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Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Comment amener les élèves à s’interroger sur la validité de leur démarche à l’école élémentaire ?

Karine Vieque

Résumé

Our study focuses on the teaching and learning of plane geometry in 3ed grader. We study a specific type of problem developed by Perrin-Glorian & Godin (2014): figure restoration problems. In this paper, we present a part of the theoretical framework of our doctoral research. Our problematic concerns the question of validation in geometry in elementary classrooms. The theoretical elements that we have retained allow us to identify features of a set of didactical situations designed in order to engage pupils in a validation process in geometry. These characteristics include the relationship between knowing and proving in a learning process and the mobilization of one of the functions of proof (the proof to decide) to engage pupils in a validation process. We also planned for the teacher to manage a moment of testing the pupils' approaches in order to deal with the awareness of contradictions and the construction of reasons involving the validity of actions.
Notre étude porte sur l'enseignement et l'apprentissage de la géométrie plane au cycle 2. Nous étudions un type de problème spécifique élaboré par Perrin-Glorian & Godin (2014) : les problèmes de restauration de figures. Dans ce texte, nous présentons une partie du cadre théorique de notre recherche doctorale. Notre problématique porte sur la question de la validation à l'école élémentaire. Les éléments théoriques que nous retenons nous permettent d'identifier certaines caractéristiques d'un ensemble de situations à usage didactique que nous allons expérimenter pour engager les élèves dans un processus de validation en géométrie. Parmi ces caractéristiques, nous avons tout d'abord mis en relation connaitre et prouver dans un processus d'apprentissage et mobilisé une des fonctions de la preuve (la preuve pour décider) pour engager les élèves dans un processus de validation. Nous avons également prévu la gestion par l'enseignant d'un moment de mise à l'épreuve des démarches des élèves qui favorise la prise de conscience de contradictions et la construction de raisons sur lesquelles faire reposer la validité des actions.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

hal-04046648 , version 1 (26-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04046648 , version 1

Citer

Karine Vieque. Comment amener les élèves à s’interroger sur la validité de leur démarche à l’école élémentaire ?. 21e Ecole d'été de Didactique des Mathématiques, ARDM, Oct 2021, Ile de Ré, France. ⟨hal-04046648⟩
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