Les TICE au service des apprenants et des concepteurs de FOU (Français sur Objectifs Universitaires) - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Proceedings/Recueil Des Communications Année : 2018

Les TICE au service des apprenants et des concepteurs de FOU (Français sur Objectifs Universitaires)

Résumé

Dans le domaine du Français sur Objectifs Universitaires, l’enjeu est de donner auxapprenants (étudiants étrangers de niveau avancé) les moyens de maîtriser à la fois lesconventions propres au système universitaire français en matière de rédaction de textesacadémiques et les subtilités du vocabulaire abstrait caractéristique de ce type de textes.Ici, comme dans les autres secteurs du FLE, le recours aux TICE est devenuincontournable pour élaborer de nouveaux outils pédagogiques.Notre propos sera de montrer comment les TICE interviennent aux deux bouts de lachaîne : dans les exercices interactifs sur support numérique, qui permettent àl’apprenant de travailler de façon autonome, mais aussi en amont dans les ressources etoutils numériques susceptibles d’aider le concepteur à sélectionner et à gérer lesconnaissances langagières qu’il injectera dans les exercices. Nous illustrerons ces deuxpôles en prenant appui sur deux de nos travaux en FOU : l’ouvrage Rédiger un texteacadémique en français paru en 2011 [en abrégé RTA] et le Lexique raisonné dufrançais académique en préparation [en abrégé LR].Nous montrerons tout d’abord comment RTA, qui traite les questions d’ordre des motsdans la phrase et le texte, de cohésion textuelle, d’argumentation (expliquer et justifier,récapituler et déduire, concéder) et de mode d’articulation du paragraphe (ajouter,confirmer, reformuler, exemplifier), a été conçu pour constituer un fonds très importantd’activités d’entraînement autonome (315 exercices interactifs), grâce à une correctionprogressive immédiate. Les extraits de sources très variées sur lesquels s’appuient cesexercices, offrent des exemples d’écrits authentiques auxquels les apprenants sontconfrontés dans leur cursus universitaire : d’un apport précieux en matière culturelle(car ils abordent des questions contemporaines fondamentales : réchauffementclimatique, politiques éducatives, avenir de la presse, etc.), ils permettent grâce à leurrichesse lexicale d’enrichir le vocabulaire en illustrant les nombreuses manières de diredans tel ou tel domaine pour tel ou tel sujet (Garnier, 2015).Nous présenterons ensuite les instruments et ressources numériques auxquels nousavons recours pour élaborer LR. Partant du constat selon lequel les erreurs les plusfréquentes relevées dans les copies des apprenants portent sur les verbes (Bolly, 2011),4nous avons choisi de construire un outil permettant aux apprenants d’acquérir unemaîtrise fine des cooccurrences entre verbes et noms, en les aidant à repérer et àanalyser leurs erreurs et en les conduisant à diversifier leur lexique verbal abstrait. Pource faire, nous avons opéré une sélection dans l’importante masse des ressources etinstruments numériques disponibles (Habert, 2005). Du côté des ressources : des corpusde textes académiques numérisés (corpus Chambers-Le Baron, EncyclopediaUniversalis, ...) ; du côté des outils : dictionnaires de synonymes électroniques, leDVFA numérisé (Fuchs, 2015), le gestionnaire de bases de données Access (pour coderet interroger les couples verbes-noms relevés dans les corpus), la base Les Voisins deLe Monde (pour les fréquences des cooccurrences verbes-noms). Nous montrerons ainsique l’informatique offre au concepteur les moyens de couvrir et de traiter un champlarge et diversifié de productions langagières authentiques correspondant à l’objectifvisé.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04026762 , version 1 (13-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04026762 , version 1

Citer

Catherine Fuchs, Sylvie Garnier. Les TICE au service des apprenants et des concepteurs de FOU (Français sur Objectifs Universitaires). 2018. ⟨hal-04026762⟩
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