Cette communication vise à questionner l’utilité et l’usage d’instruments produits par les sciences et les techniques agronomiques dans l’enseignement agricole. L’objet central développé ici porte sur les modalités didactiques d’utilisation de certains artefacts que les enseignants d’agronomie transposent ou pourraient transposer dans leurs enseignements pour accompagner des apprentissages professionnels relatifs à la gestion agronomique des ravageurs des cultures plus économe en produits phytosanitaires. Plusieurs outils d’origines diverses ont été testés en classe selon une méthode systématique en quatre étapes. À l’issue de cette étude, cette contribution propose deux types de résultats : 1) les liens entre les contenus et conceptualisations embarqués par les artefacts et les activités qu’ils permettent de déployer en classe ; 2) les conditions de mise en ressource de ces artefacts pour faire apprendre des dimensions utiles à la gestion des bioagresseurs.