Dans ce texte nous présentons l’analyse d’un énoncé de physique de niveau première année d’université avec des outils théoriques issus de la didactique des mathématiques : la théorie anthropologique du didactique et la théorie de l’activité spécifiée à la didactique. Pour cette analyse menée dans le contexte d’un atelier lors de l’école thématique DEMIMES, nous avons retenu un énoncé de mécanique Newtonienne portant sur la chute d’une bille dans un liquide, dont le traitement mathématique implique notamment des vecteurs et la résolution d’une équation différentielle. Nous introduisons les outils théoriques mobilisés et l’énoncé choisi, avant de présenter les analyses. Celles-ci nous amènent à discuter des apports respectifs des deux théories choisies, des problèmes soulevés par leur application en physique et des conditions permettant cette application. Nous exposons de plus les réflexions suscitées par l’atelier au sujet des différences entre les mathématiques des cours de mathématiques et les mathématiques utilisées en cours de physique à l’université.