Suivant l’idée que l’éducation aux médias et à l’information constitue à la fois un champ de recherche théorique et une praxis pédagogique, nous présentons, dans cet article, une démarche critique en sémiotique sociale que nous développons sur différents terrains depuis plusieurs années (photographies d’actualité, sites de presse en ligne, séries, livres numériques, plateformes sociales). Après un rapide état de l’art consacré aux conceptualisations de la « réflexivité », nous nous pencherons sur deux objets centraux actuellement dans l’éducation aux médias — les réseaux sociaux et l’image d’actualité — en montrant comment cette démarche de recherche transposée en contexte pédagogique permet d’engager l’apprenant.e et l’enseignant.e dans un processus de co-construction réflexif des significations, qui permet de compléter les méthodes de décryptage classique par une prise de conscience quant au rôle joué par les habitudes, normes, allants de soi et croyances dans la production du sens.