Approche Par Compétences et Simulation Informatique sont les innovations majeures apportées à la formation initiale des techniciens en maintenance électromécanique du secondaire technique industriel au Cameroun. Notre objectif est d’examiner l’effet de la position de la simulation par rapport à la formation classique dans le déroulement de l’apprentissage des travaux pratiques en automatisme. Pour ce faire, notre procédure expérimentale a consisté à deux dispositifs composés des activités ordonnées de préparation, simulation et formation classique appliqués à 02 groupes de 20 « simulation-classique » et 16 « classique-simulation » élèves de la classe de première maintenance électromécanique en situation réelle d’apprentissage. Nous avons exploité les actions, les activités et les scores des élèves. Les traitements qualitatif et quantitatif ont été appliqués au corpus des données. Les résultats montre qu’Il y a un effet important en termes des scores dans le groupe « simulation-classique » lorsqu’on part de la préparation pour la formation classique en passant par la simulation, tandis que dans le groupe « classique-simulation », il y a une fluctuation des scores de la préparation à la formation classique puis à la simulation. En conclusion, l’apport de la formation classique est moins important en position initiale qu’en deuxième position tandis que l’apport de la simulation avec l’aide de la symbolisation est plus important en position initiale qu’en place finale.