4-7 juil. 2016 Mons (Belgique)
Les pratiques d'évaluation formative informelle : étude de cas des enseignants de sciences physiques dans le cadre d'un enseignement basé sur l'investigation
Elie Rached  1, 2, *@  , Michel Grangeat  1, 3, *@  
1 : Laboratoire des Sciences de l'Éducation - Grenoble Alpes  (LSE - UGA)  -  Site web
Université Pierre-Mendès-France - Grenoble II : EA602
UFR SHS - BSHM - 1251 avenue Centrale - Domaine Universitaire - 38400 Saint-Martin d'Hères -  France
2 : Université Joseph Fourier - Grenoble Alpes  (Grenoble 1 UJF - UGA)  -  Site web
Université Joseph Fourier - Grenoble I
Université Joseph Fourier - BP 53 - 38041 Grenoble Cedex 9 -  France
3 : Université Joseph Fourier  (Grenoble 1 UJF)  -  Site web
Université Joseph Fourier - Grenoble I
Université Joseph Fourier - BP 53 - 38041 Grenoble Cedex 9 -  France
* : Auteur correspondant

Notre communication porte sur l'examen des pratiques enseignantes d'évaluation formative informelle dans le contexte d'une investigation scientifique en classe de sciences physiques au collège. L'étude des pratiques d'évaluation formative informelle dans le cadre d'investigation est réalisée à l'aide d'un cadre dédié à l'analyse des stratégies utilisées lors des discussions enseignant-élève(s) et centré sur l'étude des cycles ESRU (E : Expliciter ; S : L'élève répond ; R : reconnaître ; U : Utiliser). Les résultats indiquent que les enseignantes réussissent à mettre en œuvre des stratégies d'évaluation formatives informelles, des cycles ESRU complets.



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