Chapitre D'ouvrage Année : 2022

Chapitre 16 : Étudier l’aide en classe : Que sait-on des interactions entre collégiens avec un TSA et enseignants en contexte inclusif ?

Résumé

Cette présentation s’inscrit dans le contexte de l’école inclusive, principe prôné dès 1994 lors de la Déclaration de Salamanque (Unesco, 1994). Elle vient questionner des situations d’aide en classe impliquant des collégiens avec un Trouble du spectre de l’autisme (TSA) et leurs enseignants en se focalisant sur l’analyse des interactions sociales entre individus. Même si aider les élèves à apprendre fait partie intégrante du métier de l’enseignant, il semble que beaucoup reste à faire concernant ceux avec un TSA. Cette présentation propose donc d’explorer des temps d’aide en classe afin de mieux les comprendre et ce, au service de la scolarisation des élèves avec un TSA.

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hal-03952386 , version 1 (24-01-2023)

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Citer

Sabine Zorn. Chapitre 16 : Étudier l’aide en classe : Que sait-on des interactions entre collégiens avec un TSA et enseignants en contexte inclusif ?. INSHEA. Altérité(s) et société inclusive, Champ social, pp.217-227, 2022, 978-2-36616-094-9. ⟨hal-03952386⟩
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