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Communication Dans Un Congrès Année : 2022

Expérience communicative en crèche : participation, implication et mouvements dans le dialogue

Résumé

En 1997, le projet de recherche Développement du Langage et de la Communication entre deux et trois ans : influence du mode d’accueil, dirigé par Haydée Marcos, s’est intéressé aux compétences langagières d’enfants entre 2 et 3 ans à travers le prisme de leurs cadres de vie et de leurs différentes situations d’interlocution. Les résultats de cette étude ont mis en évidence que le mode de garde des enfants induisait des variations dans les aspects structurels, fonctionnels et dialogiques de leurs profils de locuteurs (Marcos, Salazar Orvig, Bernicot, Guidetti, Hudelot & Préneron, 2004). Si cette étude ne portait pas spécifiquement sur l’acquisition du langage des enfants gardés en crèche, elle proposait des pistes de réflexion sur les conditions de cet apprentissage en dehors du cadre familial qui sont nettement moins documentées dans la recherche en acquisition (pour les études françaises notamment ; Masson & Bertin, 2021). Les enfants gardés en crèche sont exposés à une variété de formes et d’usages du langage que l’on peut considérer comme complémentaire à l’expérience communicative et langagière (Nelson, 1986, 1996, 2007 ; Rabain-Jamin, 1998 ; Salazar Orvig, 2019) de leurs cadres familiaux. Ainsi, l’implication réitérée dans des échanges à plusieurs permet aux enfants de découvrir les codes sociaux des interactions en groupe et les activités proposées (lectures, jeux pédagogiques, ateliers d’éveil…) enrichissent les expériences de communication et de langage des enfants. Ces enfants sont également plus souvent engagés dans des situations de communication structurées par l’adulte, ce qui a des effets sur leurs conduites dans le dialogue en termes de continuité thématique ou encore d’occupation de l’espace discursif (Salazar Orvig & Hudelot, 2004). Le projet RaProChe (Recherche-action Professionnel·les-Chercheur·es) s’inscrit dans cette lignée scientifique en s’interrogeant sur ce qui constitue l’environnement langagier et l’expérience dialogique des enfants gardés en crèche (Masson, à paraître). La collecte de données qui a lieu dans plusieurs établissements d’accueil du jeune enfant depuis 2019 vise notamment à enrichir les connaissances sur les interactions en crèche et à décrire les modes de transmission du langage et de participation des différents partenaires impliqués. Les travaux amorcés dans ce projet prolongent les réflexions du projet de Marcos et collègues sur les pratiques langagières en crèche et l’influence de celles-ci sur les compétences langagières et dialogiques des enfants. En nous appuyant sur une sous-partie des données du projet Développement du Langage et de la Communication entre deux et trois ans : influence du mode d’accueil et sur le corpus RaProChe, nous examinerons la notion d’expérience communicative à la lumière des formats dans lesquels s’inscrivent les conduites des adultes et des effets de celles-ci sur l’implication des enfants dans le dialogue. Nous mettrons en regard, dans les deux corpus, les profils dialogiques des participants (mouvements dialogiques, places dans le dialogue) pour éclairer les différentes dimensions qui constituent cette expérience communicative.

Domaines

Linguistique
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03947452 , version 1 (19-01-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03947452 , version 1

Citer

Caroline Masson, Janina Klein. Expérience communicative en crèche : participation, implication et mouvements dans le dialogue. Colloque international DIAPASO – Dialogisme, acquisition, pathologies du langage et approches socio-interactionnistes, Jun 2022, Paris, France. ⟨hal-03947452⟩
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