La communication porte sur la formation des enseignants en France dans le domaine de l’informatique et de la robotique au Primaire dans une démarche tenant compte des humanités numériques (Allouche, 2019). Nos travaux s’inscrivent dans le cadre de l’ANR IE-CARE qui fait suite à l’ANR DALIE (Voulgre, 2017). Nous tentons de présenter ce que recouvre la notion d’humanités numériques au prisme des compétences du 21e siècle. Comment enseigner des notions d’algorithme et de programmation à des jeunes élèves tout en leur permettant de construire des repères culturels en interrogeant par exemple les valeurs véhiculés par certaines activités numériques de notre société et de percevoir leurs articulations avec la culture technique des objets connectés ? Nous questionnons à travers ce cadre les éléments qui permettent d’enseigner l’informatique à tous les élèves comme via l’écriture numérique collaborative (Hulin, 2013) pour réduire des inégalités par exemple en ce qui concerne les représentations globales des enjeux de ce domaine tout au long de la vie et vivre en citoyen responsable. Notre approche est à la fois théorique et empirique. Notre analyse porte à la fois sur des documents institutionnels (B0) et des exemples d’activités pédagogiques issues d’un travail mené au sein d’un groupe de formateurs de l’académie de Versailles, en France à partir du carré systémique PADI (Wallet, 2010). Les résultats montrent la nécessité d’approfondir la notion d’humanités numérique auprès des cadres de l’enseignement scolaire dans une perspective d’inscrire ces dernières dans les formations d’enseignants.