El aula de Letras en el Centro Universitario Devoto: Un abordaje etnográfico - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Fermentario Année : 2022

Literature university classroom in devoto university center: An ethnographic approach

El aula de Letras en el Centro Universitario Devoto: Un abordaje etnográfico

A sala de aula de estudos literários no centro universitário devoto: Uma abordagem etnografica

Résumé

The current paper aims to approach, as from an ethnographic perspective, a Literature undergraduate seminar in the Devoto University Centre, located in Buenos Aires’ city federal prison. It proceeds on the assumption that the university classroom in prison, although a marginal scene, is a potentially disruptive space of the institutional logics that govern the prison and the university. The analysis goes along in answer to the question about which are the relations between university and prison—their interweaving, the specific manners in which institutional intersections affect pedagogical discourses and practices—, from a situated point of view. After a description of the pedagogical space and students’ educational history, it explores the strategies that both teacher and students adopt to meet the difficulties of the surroundings and the singularities the university assumes in there. Such strategies include the constant actualization of a common intelligibility frame, necessary adjustments on the course syllabus and evaluations methods, and the challenge to connect curriculum contents with personal and collective trajectories, turning the reading process into a vital experience. On the other hand, students determine their own reading and studying rhythms, and, in doing so, regain mastery over their own time. Thus, the seminar becomes an experience in which the individuals actualize and verify their right to higher education.
El artículo propone abordar, a partir de un trabajo etnográfico, el desarrollo de un seminario de grado de la carrera de Letras en el Centro Universitario Devoto, situado en el Complejo Penitenciario de la Ciudad de Buenos Aires. Parte del supuesto de que el aula universitaria en la cárcel, si bien marginal en cuanto a sus alcances cuantitativos, constituye un territorio potencialmente disruptivo de las lógicas institucionales que rigen el funcionamiento tanto de la cárcel como de la universidad. El análisis está orientado por la pregunta sobre los vínculos entre universidad y cárcel—sus imbricaciones, los modos específicos en que los cruces institucionales afectan los discursos y las prácticas pedagógicas—, desde una perspectiva situada en el aula. Tras una descripción del territorio pedagógico y de las trayectorias estudiantiles, se analizan las estrategias que ponen en juego la profesora y los estudiantes para hacer frente a las dificultades del contexto y a las singularidades que adquiere allí la universidad. Entre éstas, se destaca la actualización constante de un marco de inteligibilidad compartido,los ajustes en torno al programa y los modos de evaluación y la apuesta por vincular los contenidos con las trayectorias personales y colectivas, logrando hacer de la lectura una experiencia vital. Los estudiantes, por su parte, determinan los ritmos de estudio y lectura, y retoman así, en este contexto, el poder sobre su propio tiempo. De esta manera, el seminario se constituye en una experiencia en la que los sujetos actualizan y verifican el derecho a la educación superior.
O artigo propõe abordar, a partir de um trabalho etnográfico, o desenvolvimento de um seminário de graduação da carreira de Letras no Centro Universitário Devoto, no Complexo Penitenciário da Cidade de Buenos Aires. Parte-se do pressuposto de que a sala de aula universitária na prisão, embora marginal, constitui um território potencialmente desagregador das lógicas institucionais que regem o funcionamento da prisão e da universidade. A análise é orientada pela questão dos vínculos entre a universidade e a prisão —suas sobreposições, as formas específicas como as intersecções institucionais afetam os discursos e as práticas pedagógicas—a partir de uma perspectiva situada na sala de aula. Após uma descrição do território pedagógico e das trajetórias dos alunos, são analisadas as estratégias utilizadas pelo professor e pelos alunos para enfrentar as dificuldades do contexto e as singularidades que a universidade ali adquire. Entre eles, a atualização constante de um quadro de inteligibilidade comum, os ajustes em torno do programa e dos métodos de avaliação e o compromisso de vincular os conteúdos às trajetórias pessoais e coletivas, tornando a leitura uma experiência vital. Os alunos, por sua vez, determinam os ritmos de estudo e leitura, e assim retomam, neste contexto, o poder sobre o seu próprio tempo. Dessa forma, o seminário torna-se uma experiência em que as disciplinas se atualizam e verificam o direito ao ensino superior.
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Dates et versions

hal-03938143 , version 1 (13-01-2023)

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Citer

Inés Ichaso. El aula de Letras en el Centro Universitario Devoto: Un abordaje etnográfico. Fermentario, 2022, Formación humana en contextos de privación de libertad: Saberes y experiencias, 15 (1), pp.106-122. ⟨10.47965/fermen.15.1.8⟩. ⟨hal-03938143⟩
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