Work and the future as represented by French adolescents: the role of secondary school type and anticipated duration of post-secondary education - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue International Journal for Educational and Vocational Guidance Année : 2022

Work and the future as represented by French adolescents: the role of secondary school type and anticipated duration of post-secondary education

Le travail et l'avenir tels que représentés par les adolescents français : Le rôle du type d'école secondaire et de la durée anticipée des études postsecondaires

Résumé

This study, conducted in France, sought to describe the organization of the content of the social representations that high school students in transition construct of work and their own future, taking into account two variables: their type of secondary school and the anticipated length of their post-secondary education. For this purpose, 669 adolescents enrolled at three types of secondary schools (middle school, general high school, and vocational high school) were given two free-association tasks (with the inducers “work” and “your future”). Prototypical analyses for each of the variables considered were carried out on the corpus of words collected. The results highlight the place occupied by money and post-secondary education in the set of representations and the advantage of taking into account the subjective variable “anticipated length of post-secondary education” to better understand the role that contemporary uncertainties play. Thus, students who do not plan to pursue higher studies seem more worried about their future than others. On the theoretical level, the article notably highlights the benefit of integrating certain concepts developed in social psychology along with studies developed in the field of career guidance. In terms of practice, finally, it argues for a better integration of anticipations in the support aimed at helping students plan their transitions.
Cette étude, menée en France, visait à décrire l'organisation du contenu des représentations sociales que les lycéen·ne·s en transition construisent du travail et de leur propre avenir, en tenant compte de deux variables : leur type d'établissement secondaire et la durée anticipée de leurs études postsecondaires. Pour ce faire, 669 adolescent·e·s inscrits dans trois types d'établissements secondaires (collège, lycée général et lycée professionnel) ont été soumis à deux tâches d'association libre (avec les inducteurs “travail” et “votre avenir”). Des analyses prototypiques pour chacune des variables considérées ont été réalisées sur le corpus de mots recueillis. Les résultats mettent en évidence la place occupée par l'argent et les études postsecondaires dans l'ensemble des représentations et l'intérêt de prendre en compte la variable subjective “durée anticipée des études postsecondaires” pour mieux comprendre le rôle que jouent les incertitudes contemporaines. Ainsi, les étudiant·e·s qui n'envisagent pas de poursuivre des études supérieures semblent plus inquiets de leur avenir que les autres. Sur le plan théorique, l'article souligne notamment l'intérêt d'intégrer certains concepts développés en psychologie sociale aux études développées dans le domaine de l'orientation professionnelle. Sur le plan pratique, enfin, il plaide pour une meilleure intégration des anticipations dans l'accompagnement visant à aider les étudiant·e·s à planifier leurs transitions.

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Dates et versions

hal-03933968 , version 1 (11-01-2023)

Identifiants

Citer

Isabelle Soidet, Lucie Bonnefoy, Isabelle Olry-Louis. Work and the future as represented by French adolescents: the role of secondary school type and anticipated duration of post-secondary education. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 2022, ⟨10.1007/s10775-022-09575-7⟩. ⟨hal-03933968⟩
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