Approche socio-historique de la filière Miage et effets de l’alternance sur l’enseignement des SHS - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement (RIPES) Année : 2022

Approche socio-historique de la filière Miage et effets de l’alternance sur l’enseignement des SHS

Résumé

Apprenticeship has expanded steadily over the past few years in France, including university in highly selective programs. Starting with a comparative situation in which the same course entitled « Organization and Communication» has been given to students in initial training and in apprenticeship, we analyse why this course was received differently by students. The latter were enrolled in the first year of the Master Miage (Computer Methods Applied to Business Management) in a Parisian university. Firstly, we explore the framework in which this course is delivered. We show how the Miage apprenticeship training takes place in a particular context that greatly values the professionalization of students. Secondly, we present the socio-demographic specificities of this Miage apprenticeship population compared to the initial training one. A statistical analysis demonstrates that the apprentices are over-selected and represent a group endowed with a stronger academic background. Finally, taking into account these contextual elements and the specific features of this population, we highlight the fact that this group is facing temporal conflicts that lead teachers to modify their pedagogical practices and to adopt the role of tutors. This means to adapt the time required to present theoretical knowledge and it poses the significant issue of its assimilation.
L’apprentissage par alternance n’a cessé de se développer en France, y compris à l’université dans des filières très sélectives. A partir d’une situation de comparaison où le même enseignement intitulé « Organisation et Communication » a été dispensé à des étudiants en formation initiale et à des étudiants en apprentissage, nous analysons pourquoi cet enseignement a été reçu différemment. L’ensemble de ces étudiants étaient inscrits en première année de Master Miage (Méthodes Informatiques Appliquées à la Gestion des Entreprises) dans un établissement universitaire parisien. Nous explorons en premier lieu le cadre dans lequel cet enseignement prend place. Nous montrons combien la formation Miage en apprentissage s’inscrit dans un contexte spécifique valorisant fortement la professionnalisation des étudiants. En second lieu, nous présentons les particularités socio-démographiques de cette population Miage en apprentissage par rapport à celles de la formation initiale. Une analyse statistique fait apparaître que les apprentis sont sur-sélectionnés et représentent une population plus dotée scolairement. Enfin, tenant compte de ces éléments de contexte et des spécificités de cette population, nous soulignons le fait que celle-ci est confrontée à des conflits de temporalités amenant les enseignants à modifier leurs pratiques pédagogiques et à occuper une place de tuteur. Ceci les conduit à adapter le temps de présentation des savoirs théoriques et pose la question de la plus ou moins forte appropriation de ces savoirs.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03920464 , version 1 (03-01-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03920464 , version 1

Citer

Marie Carcassonne, Laurence Servel. Approche socio-historique de la filière Miage et effets de l’alternance sur l’enseignement des SHS. Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement (RIPES), 2022, 3 (38). ⟨hal-03920464⟩
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