Le conseil des maîtres à l’école primaire genevoise - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue des politiques sociales et familiales Année : 2022

Teachers’ Council in Geneva Primary Schools

Le conseil des maîtres à l’école primaire genevoise

Résumé

Faced with pupils identified by professionals (teachers, directors, educators, school nurses) as having difficulties (academic or behavioural) in Geneva primary schools, teachers no longer act alone. In the interests of fairness, global consideration of the child and inclusion of the pupil, school professionals are adopting a posture of individualisation of care which requires them to meet in person. The empirical basis of this article is the study of a type of meeting that constitutes the inter-institutional partnership within the Geneva priority education network (REP): the teachers’ councils, within which various interpretative registers (family, culturalist, meritocratic and psychomedical) are mobilised and contribute to the process of guiding the pupil’s school trajectory. In fine, the article points out the limits of this activity and shows that the arguments and anecdotes deployed, in a concern to individualize care, not only feed a normative judgement on parental practices but also feed a real school record of the pupil, which can be mobilized at different moments of his trajectory.
Face aux élèves identifiés par les professionnels (enseignants, directeurs, éducateurs, infirmières scolaires) comme en difficulté (scolaire ou comportementale) dans l’école primaire genevoise, les enseignants n’agissent plus seuls. Dans un souci d’équité, de prise en compte globale de l’enfant et d’inclusion de l’élève, les professionnels scolaires adoptent une posture d’individualisation des prises en charge qui nécessite de se réunir. Cet article a pour fondement empirique l’étude d’un type de réunions constitutives du partenariat interinstitutionnel au sein du réseau d’enseignement prioritaire (REP) genevois : les conseils des maîtres, au sein desquels divers registres interprétatifs (familial, culturaliste, méritocratique et psychomédical) sont mobilisés et contribuent au processus d’orientation de la trajectoire scolaire de l’élève. In fine, l’article pointe les limites de cette activité et montre que les arguments et anecdotes déployés, dans un souci d’individualiser les prises en charge, viennent nourrir non seulement un jugement normatif sur les pratiques parentales mais alimentent un véritable casier scolaire de l’élève, mobilisable à différents moments de sa trajectoire.

Dates et versions

hal-03919690 , version 1 (03-01-2023)

Identifiants

Citer

Julie Pelhate. Le conseil des maîtres à l’école primaire genevoise : Registres interprétatifs de la difficulté de l’élève et processus de construction de normes. Revue des politiques sociales et familiales, 2022, 1-2 (142-143), pp.65-81. ⟨10.3917/rpsf.142.0065⟩. ⟨hal-03919690⟩
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