symposium : Accompagner l’entrée en formation de jeunes migrant.e.s : Enjeux croisés entre bénévoles, professionnel.le.s de l’éducation et chercheurs/ chercheuses - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2022

symposium : Accompagner l’entrée en formation de jeunes migrant.e.s : Enjeux croisés entre bénévoles, professionnel.le.s de l’éducation et chercheurs/ chercheuses

Résumé

Ce symposium vise à mettre en regard des expérimentations qui accompagnent de jeunes migrant.e.s ou des enfants issus des migrations, dès leurs premiers pas dans une formation scolaire en France. De la maternelle à l’Université accompagner les parcours d’études n’est pas aussi aisé qu’il n’y parait pour les familles ou collectifs qui s’y attèlent. L’écart entre l’institution, les acteurs et actrices d’éducation (familles, engagé.e.s bénévoles) est grand et nécessite de chacun.e des mises à distance, écarts (au sens de Jullien 2016) entre pratiques personnelles et demandes voire injonctions institutionnelles. Malgré la déclaration de Salamanque de 1994 sur les besoins éducatifs spéciaux suivie de grands principes généraux d’inclusion scolaire en France, des pratiques pédagogiques discriminantes perdurent pour certains groupes (cf. rapport Trajectoires Et Origines, 2015) notamment liées à l’ethnicité, aux héritages sociaux, scolaires et linguistiques. Le maintien des affiliations culturelles et linguistiques au monde d’origine reste perçu comme un « défaut d’allégeance » (Beauchemin et al., 2015 : 112). Des tests de langues inadaptés aux allants de soi culturels incompréhensibles pour les familles, accompagner les jeunes et enfants dans ce nouvel univers qui ne s’adapte que difficilement à des contextes pluriformes est rude. Comment dès lors les accompagnant.e.s de ces jeunes peuvent œuvrer à des démarches qui ne renforcent pas ces discriminations (orientation, filières) et permettent aux apprenant.e.s de développer un parcours scolaire choisi ? Ce symposium s’articule autour de trois communications de 15 minutes qui permettront une discussion à l’ensemble à partir de questions communes : •Frédéric Jeorge, doctorant en sciences du langage, Univ. Avignon, La dimension culturelle dans l'évaluation en langue étrangère de jeunes migrants subsahariens à faible niveau de littératie. •Delphine Leroy MCF Sciences de l’Éducation & de la formation Univ. Paris 8 et Jérémy Baudier, doctorant en Anthropologie EHESS : L’expérience des bénévoles de Rosmerta dans l’accompagnement scolaire : entre improvisations et expertises reconnues. •Marie-Noëlle Dabestani, docteure en sciences de l’éducation et de la formation- ATER sciences de l’éducation et de la formation, univ. Paris 10 L’interprétation de ressources scolaires de maternelle par trois mères arrivées au terme de leur parcours de migration.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03916484 , version 1 (30-12-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03916484 , version 1

Citer

Delphine Leroy, Marie-Noëlle Dabestani. symposium : Accompagner l’entrée en formation de jeunes migrant.e.s : Enjeux croisés entre bénévoles, professionnel.le.s de l’éducation et chercheurs/ chercheuses. semaine internationale de l'éducation et de la formation, AREF - Université de Lausanne, Sep 2022, Lausanne, Suisse. ⟨hal-03916484⟩
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