No ensino-aprendizagem de línguas, propiciamentos (VAN LIER, 2000) dentro e fora da aula de português como língua não materna (PLNM), que abarca estudantes do português como língua de herança (PLH) e como língua estrangeira (PLE), podem contribuir para manter o PLNM em contínuo desenvolvimento. Levando-se em conta que os propiciamentos são oportunidades de aprendizagem, interessa-nos particularmente aqueles gerados em sala de aula através da abordagem experiencial (LAKOFF, 1987). Portanto, criar sequências pedagógicas encadeadas que propiciem vivências no uso da língua pode permitir que os aprendizes se socializem no uso da língua-alvo com a mediação das HQs. O objetivo dessa comunicação é apresentar uma proposta dessa natureza. As atividades consistem de pré-leitura, leitura e pós-leitura (FARIA, 2011). Realizaram-se ao longo de duas aulas de PLNM para alunos do primeiro ano de mestrado da Universidade Rennes 2. Por ser um currículo com fins específicos, voltado para o mercado de trabalho no exterior, as atividades buscam levar os alunos a experienciarem situações relacionadas ao contexto usando o português. Selecionamos tiras com o tema "profissão" e elas foram usadas como texto de partida, na atividade de pós-leitura. Buscou-se ativar conceitos relacionados ao frame (FILLMORE, 1982) "mercado de trabalho": aspectos que levam alguém a escolher uma profissão (apoio familiar, valorização de determinadas profissões, trabalhar com o que gosta, etc.). Integrando os conceitos ativados na préleitura com a leitura, os alunos produziram uma narrativa na etapa de pós leitura. Os textos foram produzidos em grupo, para proporcionar prática oral e coconstrução do conhecimento. A atividade mostrou, principalmente, que o sentimento de empatia, gerado pela mesclagem conceptual (TURNER, 2014) pode ser a mola impulsionadora de produções textuais na língua-alvo, a partir de experiências de vida.