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Communication Dans Un Congrès Année : 2018

Besoins éducatifs particuliers, accès aux savoirs et à la qualification : quel sentiment de justice chez les jeunes ?

Résumé

En 2016-2017, 300 815 enfants en situation de handicap étaient scolarisés dans des établissements relevant du ministère de l’Éducation nationale, 100 000 élèves au sein d’instituts médicaux éducatif (Eduscol, 2018). Il est difficile de fournir des chiffre pours les élèves sans solution d’accueil. Pour autant, en 2015, l’état français a versé plus de 400 millions d’euros pour financer la scolarisation de personnes handicapées dans des établissements spécialisés en Belgique (60 millions de patients, 2017). Cependant, la scolarisation d’un enfant porteur d’un handicap doit se dérouler “en priorité dans le milieu ordinaire, dans son établissement de référence, ou, le cas échéant, dans un autre établissement avec l'accord des parents”(Art. D. 351-4. du code de l'action sociale et de la famille). De plus, leurs aspirations de vie, leurs choix, leurs envies doivent être prises en compte lors des décisions d’orientation (circulaire n° 2016-186 du 30 novembre 2016 sur la formation et l’insertion professionnelle des élèves en situation de handicap). Aussi Nussbaum (2007) s’interroge sur la manière d’améliorer l’inclusion des personnes handicapées dans nos sociétés, notamment celles relevant d’une déficience mentale. Les dernières avancées en neuropsychologie montrent qu’il ne faut plus dissocier le cheminement intellectuel des émotions. Hochmann (2012) mentionne la nécessité de prélever des informations d’ordre émotionnelles afin de pouvoir penser à des actions qui soient adéquates. Or, Korff-Sausse (1995, p. 78) souligne : “on parle du handicap, mais pas de ce qu’il suscite sur le plan émotionnel […] on ne parle pas des frustrations qu’elles impliquent”. Jusqu’à présent, les principaux intéressés, c’est-à-dire les élèves handicapés, n’ont jamais été eu la parole. Ce sont toujours les parents, les professionnels qui travaillent autour, qui se sont prononcé en leur nom. Sur la base d’un questionnement éthique, cette étude a pour objectif d’étudier le handicap à travers le regard, les pensées, les émotions de jeunes porteurs d’un handicap cognitif, âgé de 12 ans à 18 ans, dans leur parcours de formation, de l’accès aux savoirs, à la qualification. Nous nous interrogerons sur l’écart entre la visée des textes législatifs et le quotidien réellement vécus par ces élèves handicapés. Cette recherche prend la forme d’une étude multi-cas en France. 30 élèves, de 12 à 18 ans, participent à cette étude. Ils sont scolarisés en école dite « ordinaire », en unité locale d’inclusion scolaire et en institut médico-éducatif. Une première phase de collecte de données est actuellement en cours. Les premières analyses s’articuleront autour du sentiment de justice tout au long du parcours scolaire d’élèves présentant des besoins spécifiques.

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03898839 , version 1 (14-12-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03898839 , version 1

Citer

valerie viné vallin. Besoins éducatifs particuliers, accès aux savoirs et à la qualification : quel sentiment de justice chez les jeunes ?. Colloque doctoral international de l'éducation et de la formation, Centre de recherche sur l'éducation, les apprentis et la didactique, Oct 2018, Rennes (FR), France. ⟨hal-03898839⟩
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