Éducations militantes, formations aux militantismes - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
N°Spécial De Revue/Special Issue Revue Française de Pédagogie Année : 2022

Éducations militantes, formations aux militantismes

Françoise F. Laot

Résumé

The issues of activism and commitment have particularly captured the attention of sociologists of politics and political scientists, but few studies are devoted to activist training, learning and acquisitions inherent to activist action. Yet, for organisations, training in activism meets crucial functional objectives such as the selection of activists, the construction of a framework for identifying and legitimising their action, and the acquisition of knowledge to ‘equip’ them. Activism is often conceived in itself as a form of schooling, but what it teaches is hardly perceptible. In the service of action, the collective is imposed as the beginning and the end of learning, and militant knowledge is essentially composite and contingent, because it is inscribed in specific socio-historical contexts. The aim of this dossier is to grasp the diversity of forms of learning produced by activism from a variety of institutions, situations and places where activist education takes place: political parties, a trade union, youth engagement mechanisms, student hostels, the effects of critical pedagogy, student mobilisations. There is still much to be understood about militancy training and its aims. This dossier is an invitation to continue the work, to diversify the approaches and perspectives, and to encourage the opening up of the educational sciences to this theme, which has been little explored by this discipline until now.
Les questions du militantisme et de l’engagement ont tout particulièrement capté l’attention des sociologues du politique et des politistes, mais peu de travaux se consacrent aux formations militantes, aux apprentissages et aux acquisitions inhérentes à l’action militante. Pourtant, pour les organisations, former au militantisme répond à des objectifs fonctionnels cruciaux comme la sélection des militants, la construction d’un cadre d’identification et de légitimation de leur action, l’acquisition de savoirs pour les « équiper ». Le militantisme est souvent conçu en soi comme une forme d’école, mais ce qu’il enseigne est très peu perceptible. Au service de l’action, le collectif s’imposerait comme début et comme fin de l’apprentissage et les savoirs militants seraient essentiellement composites et contingents, car inscrits dans des contextes socio-historiques spécifiques. Ce dossier entend saisir dans leur diversité les formes d’apprentissages produits par le militantisme à partir d’une variété d’institutions, de situations et de lieux où se déploient des éducations militantes : des partis politiques, un syndicat, des dispositifs d’engagement des jeunes, des foyers d’étudiantes, les effets d’une pédagogie critique, des mobilisations étudiantes. Il reste encore beaucoup à saisir et à comprendre sur les formations aux militantismes et sur leurs finalités. Ce dossier se veut une invitation à poursuivre les travaux, à diversifier les approches et les perspectives ainsi qu’un encouragement à l’ouverture des sciences de l’éducation à cette thématique jusqu’alors peu explorée par cette discipline.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03884416 , version 1 (05-12-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03884416 , version 1

Citer

Françoise F. Laot, Emmanuel de Lescure. Éducations militantes, formations aux militantismes. Revue Française de Pédagogie, pp.5-95, 2022. ⟨hal-03884416⟩
16 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More