Constructing meaning in a different language: the case of doctoral students in a French University
Résumé
Drawing from a constructivist approach, this qualitative research presents results of teaching the Doctoral English Course (DEC) at the Center for Languages (CDL), University Paris 8 Vincennes-Saint-Denis. The DEC aims to train doctoral candidates in the practice of scientific communication in English. By allowing students to (re)think and approach their thesis in English, concrete research methods and tools to produce results related to their research were provided. The analysis explored students’ experiences on classroom activities and their reflections at the end of the course. Students reflected on meaningful experiences, collaborative learning, and impact of the process in developing their research. Overall, the study offers insightful contributions on the way rethinking in a different language influenced the way scientific meaning is reconstructed.
Basée sur une approche constructiviste, cette recherche qualitative présente les résultats de l'enseignement du Doctoral Course in English (DEC) au Centre de langues (CDL) de l'Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis. Le DEC vise à former les doctorants à la pratique de la communication scientifique en anglais. En permettant aux étudiants de (re)penser et de cibler leur thèse en anglais, on leur a fourni des méthodologies et des outils de recherche concrets pour produire des résultats liés à leur recherche. L'analyse a porté sur les expériences des étudiants concernant les activités en classe et leurs réflexions à la fin du cours. Les étudiants ont réfléchi aux expériences significatives, à l'apprentissage collaboratif et à l'impact du processus sur le développement de leur thèse. Dans l'ensemble, l'étude offre des contributions intéressantes sur la façon dont le recadrage dans une autre langue influence la manière dont la signification scientifique est construite.