Appréhender sa part. Devenir médiateur culturel par la pédagogie de projet
Résumé
Je voudrais réfléchir ici à la question de savoir comment on peut former à la médiation culturelle aujourd’hui et pour ce faire décentrer légèrement notre perspective pour me demander ce que la médiation fait à nos formations. En effet, nous sommes aujourd’hui une quarantaines d’années après l’« invention » des médiateurs culturels et une quarantaine d’années après l’ouverture des premières formations, principalement dans les départements d’info comm. Depuis, la médiation culturelle est enseignée dans des départements dédiés mais aussi en études aréales par exemple, où elle est abordée à travers un prisme propre à la discipline et à son historique. Mon objet sera le cours de projet qui fait partie de la maquette de la plupart des formations en médiation culturelle, aux côtés des séminaires et d’un ou de plusieurs stages. Il est l’occasion pour les étudiant.e.s de collaborer ensemble à la conception et à la réalisation d’un projet culturel, généralement à l’extérieur de l’université. Mon attention se portera sur la fonction qui lui revient parmi les enseignements plus traditionnels et j’examinerai en quoi il peut permettre aux personnes que nous formons d’« appréhender leur part ».