Disponibilité des textes sur les performances et stratégies de lecture à l’adolescence : quelle implication des fonctions exécutives ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue L'Année psychologique Année : 2023

Text availability and reading performance in adolescence: Which implication of executive functions?

Disponibilité des textes sur les performances et stratégies de lecture à l’adolescence : quelle implication des fonctions exécutives ?

Résumé

Recent definitions of reading emphasize the need of considering the context in which this activity is carried out. Within this perspective, the present study seeks to examine the influence of two reading situations (to read a text knowing that it will - or not - remain available when answering comprehension questions) and their consequent reading strategies (integral vs. selective) on 13-14-year-old teenagers' reading comprehension performance, and to examine the differential role of executive functions in these two situations. The results show that text availability interacts with text properties (single vs. multiple) and question type (low- vs. high-level). In addition, executive skills seem to be involved preferentially in situations where readers keep the texts available when answering questions, suggesting that such a situation indeed reflects a more strategic reading behaviour.
Les définitions récentes de la lecture insistent sur la nécessaire prise en compte du contexte dans lequel se réalise cette activité. Dans cette perspective, l’objectif de cette étude était d’étudier l’influence de deux situations de lecture (lire un texte en sachant que celui-ci restera – ou non – disponible au moment de répondre à des questions de compréhension) et des stratégies de lecture qui en découlent (intégrale vs. sélective) sur les performances en compréhension d’adolescents de 13-14 ans, et d’examiner le rôle différencié des fonctions exécutives dans ces deux situations. Les résultats montrent que la disponibilité des textes interagit avec les propriétés des textes (uniques vs. multiples) et des questions (bas vs. haut niveau). Par ailleurs, les compétences exécutives semblent préférentiellement impliquées dans les situations où le lecteur garde les textes à disposition au moment de répondre aux questions, suggérant qu’une telle situation relève d’une activité de lecture plus stratégique.

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Psychologie
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Dates et versions

hal-03873676 , version 1 (06-01-2024)

Identifiants

Citer

Anna Potocki, Marion Chatelier, Yann Dyoniziak, Jean Pylouster, Jean-François Rouet. Disponibilité des textes sur les performances et stratégies de lecture à l’adolescence : quelle implication des fonctions exécutives ?. L'Année psychologique, 2023, 1, pp.91-135. ⟨10.3917/anpsy1.231.0091⟩. ⟨hal-03873676⟩
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