L’apprentissage de l’anglais avec la réalité virtuelle
Résumé
Face à l’évolution des nouvelles Technologies de l’Information et de la
Communication pour l’Enseignement au cours des dernières années, la Didactique
des Langues Étrangères s’est adaptée, notamment grâce aux Recherches en
Acquisition des Langues et aux politiques éducatives numériques qui ont permis le
développement et la mise en place d’approches didactiques intégrant des dispositifs
numériques. En effet, l’Éducation au 21° ne peut se contenter en aucun cas d’être un instrument
de simple reproduction d’informations variées, sinon un espace privilégié pour la reconstruction
critique d’une culture complexe, diverse et riche, changeante et dynamique, où l’apprentissage en
réseau et les TIC améliorent la qualité éducative et le développement personnel et collectif de toutes
les personnes (Pérez Gómez, 2012).
Se pose alors la question de l’évaluation de l’apport des TICE dans nos cours
et le rôle qu’elles ont dans l’acquisition de nouvelles compétences langagières et
discursives de nos apprenants. Dans notre étude, nous évaluons l’apport de la réalité
virtuelle dans la compréhension d’une langue étrangère, en l’occurrence, l’anglais.
La réalité virtuelle est une technologie qui génère un environnement virtuel interactif conçu pour
simuler une expérience de vie réelle ou imaginaire (Wojciechowski & Cellary, 2013).