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Communication Dans Un Congrès Année : 2022

Situation didactique, situation opérationnelle de conception : construction, apports et emprunts théoriques d'une didactique du design

Résumé

Cette contribution tente de dessiner les contours théoriques d'une didactique du design en s'appuyant sur l'analyse de situations d'enseignement-apprentissage du design. Comment procéder pour rendre compte de l'incidence de l'introduction de l'« opérationnel », c'est-à-dire d'un partenaire industriel, au sein de situations didactiques ? Les résultats montrent que la présence effective d'un « commanditaire » dans la situation d'enseignement-apprentissage transforme la situation didactique et en modifie les dimensions méso-, chrono-et topogénétiques. Pour analyser les situations considérées, le recours à des didactiques disciplinaires établies (enseignements technologiques, artistiques, scientifiques), à la didactique professionnelle et à la TACD, souligne la fécondité des migrations, filiations, emprunts entre cadres théoriques. Mots-Clés Enseignement du design, didactiques disciplinaires, didactique professionnelle, TACD.
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Moineau, Roy, Tortochot (2022) Situation didactique, situation opérationnelle de conception.pdf (231.98 Ko) Télécharger le fichier
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Dates et versions

hal-03869081 , version 1 (24-11-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03869081 , version 1

Citer

Christophe Moineau, Eric Tortochot, Emeline Roy. Situation didactique, situation opérationnelle de conception : construction, apports et emprunts théoriques d'une didactique du design. 6 ème Colloque International de Didactique Professionnelle 2022, Association RPDP en partenariat avec la HETSL de Lausanne et l’Université de Genève, Jun 2022, Lausanne, Suisse. ⟨hal-03869081⟩
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