Process of rewriting the written production in 2 AS students: from planning to actual production
Résumé
In this article, we present texts written during two different times, pre and post-planning because we noticed that most of the 2nd AS students do not manage to activate their declarative knowledge in an efficient way to produce meaningful texts. in a foreign language. Their texts are often short and lack textual coherence due to their linguistic background considered insufficient. The main goal of this contribution is to see how teaching / learning of explicit planning can help learners to better manage their task to produce more meaningful, clearer, more understandable and well-structured texts.
Dans cet article, nous présentons des textes écrits durant deux moments différents, pré et post-planification car nous avons remarqué que la plupart des d'élèves de 2 ème AS n'arrivent pas à activer leurs connaissances déclaratives de manière efficace pour produire des textes significatifs en langue étrangère. Leurs textes sont souvent courts et manquent de cohérence textuelle en raison de leur bagage linguistique jugé insuffisant. Le but majeur de cette contribution est de voir à quel point l'enseignement/ apprentissage de la planification explicite peut aider les apprenants à mieux gérer leur tâche pour produire des textes plus significatifs, plus clairs, plus compréhensibles et bien structurés.
Fichier principal
Processus de réécriture de la production écrite chez les élèves de 2 AS_ de la planification à la production proprement dite.pdf (573.44 Ko)
Télécharger le fichier
Origine | Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte |
---|