Formation par alternance et satisfaction professionnelle des enseignants novices - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale Année : 2018

Formation par alternance et satisfaction professionnelle des enseignants novices

Résumé

Cette étude a pour objet premier l'analyse des circonstances de formation permettant de nourrir la satisfaction professionnelle des enseignants novices au cours de leur activité de travail en classe. Elle s'inscrit dans un programme de recherche sur la formation professionnelle dont les soubassements épistémologiques sont issus d'une anthropologie culturaliste principalement inspirée de la philosophie analytique de Wittgenstein (2004). Elle a été menée dans le cadre d'un dispositif innovant de formation en alternance articulant des séquences de formation de type tutorat mixte, impliquant tuteurs de terrain et formateurs universitaires, et de travail en classe. Les résultats présentés permettent de situer deux principales circonstances de formation ayant permis d'aboutir à la satisfaction des enseignants novices : (i) la structuration singulière du dispositif de formation permettant la construction d'un collectif de formateurs et (ii) la création et le renforcement du lien tissé par les formateurs entre les enseignements universitaires et leurs usages en contexte professionnel.
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Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte

Dates et versions

hal-03832749 , version 1 (27-10-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03832749 , version 1

Citer

Jérôme Amathieu, Guillaume Escalié, Stéfano Bertone, Sébastien Chaliès. Formation par alternance et satisfaction professionnelle des enseignants novices. Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, 2018. ⟨hal-03832749⟩
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