De la pertinence d'une double analyse curriculaire et didactique pour rendre compte du fonctionnement didactique en France et en Suisse romande - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2019

The interest of a double curricular and didactic analysis to describe the didactic functioning in France and in French-speaking Switzerland

De la pertinence d'une double analyse curriculaire et didactique pour rendre compte du fonctionnement didactique en France et en Suisse romande

Résumé

This communication follows a doctoral research on the implementation of a didactic engineering introducing the subtraction into primary school classes belonging to educational systems of different countries, one French, the other Swiss. Its purpose is to show the interest of coupling the bottom-up analysis of didactic transposition, via the descriptors of joint action in didactics, with an analysis of institutional preconstructs in order to grasp the multiple determinations that weigh on the functioning of the systems. Didactic. We rely on the work of Schwab (1969, 1978) which proposes categories of curriculum analysis going beyond the description of the aims and contents recommended by the curricular texts to consider the rhetorical, semantic and syntactic dimensions of the discourse. official teaching, in that they reveal the didactic transposition choices adopted in a given national or institutional context. In this paper, based on two short excerpts of didactic transactions on the proof of a result to a subtractive problem, observed in two classes, one in French-speaking Switzerland, the other in France, we show the entanglement of institutional and personal determinations at work that account for didactic phenomena observed.
Cette communication fait suite a une recherche doctorale portant sur l'implémentation d'une ingénierie didactique introduisant la soustraction dans des classes de d'école primaire appartenant a des systèmes éducatifs de pays différents, l'un français, l'autre suisse. Elle a pour objet de montrer l'intérêt de coupler l'analyse ascendante de la transposition didactique, via les descripteurs de l'action conjointe en didactique, a une analyse des pré-construits institutionnels afin de saisir les multiples déterminations qui pèsent sur le fonctionnement des systèmes didactiques. Nous nous sommes alors appuyés sur les travaux de Schwab (1969, 1978) qui propose des catégories d'analyse du curriculum allant au-delà de la description des finalités et des contenus préconises par les textes curriculaires pour envisager les dimensions rhétoriques, sémantiques et syntaxiques du discours pédagogique officiel, en ce qu'elles revèlent les choix de transposition didactique retenus dans un contexte national ou institutionnel donne. Dans cette communication, a partir de deux courts extraits de transactions didactiques portant sur la preuve d'un résultat a un problème soustractif, observes dans deux classes, l'une en Suisse romande, l'autre en France, nous montrons l'enchevêtrement des déterminations institutionnelles et personnelles a l'oeuvre qui en rendent compte des phénomènes didactiques observes.
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COUDERETTE - 2019 - actes ACD.pdf (323.15 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-03825403 , version 1 (22-10-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03825403 , version 1

Citer

Michèle Couderette. De la pertinence d'une double analyse curriculaire et didactique pour rendre compte du fonctionnement didactique en France et en Suisse romande. 1er Congrès international de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique - La TACD en questions, questions à la didactique, Jun 2019, Rennes, France. ⟨hal-03825403⟩
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