Vers une géographie expérientielle à l’école : l’exemple de l’espace proche - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Recherches en éducation Année : 2020

Experiential geography at school: learning about neighbourhood

Vers une géographie expérientielle à l’école : l’exemple de l’espace proche

Résumé

Notre recherche est née de l’observation du rapport des élèves à leur espace proche. En effet ils possèdent une expérience personnelle de leur espace mais ne l’articulent pas aux savoirs scolaires. Le champ de la didactique nous permet ainsi d’explorer sous la forme d’une recherche collaborative et d’éprouver sur le terrain une démarche expérientielle de l’enseignement de la géographie de l’espace proche que nous avons modélisée. Celle-ci apparait comme un levier pédagogique pertinent pour permettre l’articulation entre une géographie spontanée et une géographie raisonnée inhérente à la géographie scolaire en renouvellement. Cette géographie expérientielle permet donc à l’élève de penser autrement son espace proche, de donner du sens aux apprentissages réalisés, de construire un récit géographique.

Dates et versions

hal-03799447 , version 1 (05-10-2022)

Identifiants

Citer

Caroline Leininger-Frézal, Sophie Gaujal, Catherine Heitz, Pierre Colin. Vers une géographie expérientielle à l’école : l’exemple de l’espace proche. Recherches en éducation, 2020, 41, ⟨10.4000/ree.579⟩. ⟨hal-03799447⟩
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