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Communication Dans Un Congrès Année : 2022

Démarche de validation d’un questionnaire portant sur les pratiques d’enseignement en ligne pour un outil destiné à l'autoformation des enseignant·e·s du supérieur

Résumé

La maîtrise de la compétence numérique en contexte de formation à distance est un réel défi tant les besoins sont grands et multiples. La crise sanitaire de 2020 a démontré l'importance de cette compétence et les besoins de formation du corps enseignant dans ce contexte (Martin et al., 2021). Le dispositif d’autoformation dynamique pour l’innovation (DADI), qui est une ressource éducative libre, se présente comme une avenue pour répondre à ces besoins. DADI s’adresse à un public qui enseigne au niveau postsecondaire, à distance ou en mode hybride. Fondé sur le modèle théorique du savoir technopédagogique disciplinaire (STPD) de Bachy (2014), le dispositif comporte des ressources pédagogiques ainsi qu’un outil d’autoévaluation des pratiques d’enseignement en ligne et leur mise en œuvre en contexte (Tardif, 2017). Cet outil, qui prend la forme d’un questionnaire, interroge spécifiquement les pratiques d’enseignement en ligne aux plans pédagogique, technologique, épistémologique et disciplinaire. Il vise à permettre au personnel enseignant de porter un regard réflexif sur les différentes dimensions de son savoir technopédagogique disciplinaire et d’obtenir, sous forme d'objectifs de formation et de ressources pédagonumériques, des leviers pour améliorer ses pratiques. Cette communication rend compte de la méthodologie mise en œuvre pour construire et tester les qualités psychométriques de l’outil d’autoévaluation intégré au DADI ainsi que de la réflexion qui nous amène à faire de cet outil de mesure un outil pratique qui réponde aux besoins des enseignant.e.s de manière individualisée. Dans un premier temps, la démarche de construction des items du questionnaire est exposée ainsi que les différentes étapes de sa validation (qualitative et quantitative). Dans ce cadre, nous évoquerons les obstacles rencontrés et les réajustements opérés. Dans un deuxième temps, les premiers résultats issus de l’analyse statistique des données recueillies auprès d’un large échantillon d’enseignants québécois du supérieur sont présentés. La cohérence entre les regroupements des items et les corrélations entre les différentes dimensions du questionnaire sont analysées. Enfin, la communication aborde la transposition du questionnaire d’autoévaluation DADI en une trame dialogique portée par un agent conversationnel intelligent. À moyen terme, cette recherche apportera une contribution au modèle théorique du savoir technopédagogique disciplinaire (Bachy, 2014) par l’opérationnalisation de ses composantes dans le cadre d’un dispositif d’autoformation continue. À plus long terme, ce dispositif intégrant un moteur intelligent pourrait se révéler un levier pertinent pour guider les enseignant.e.s du supérieur dans l’évolution de leurs pratiques pédagonumériques.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03797146 , version 1 (04-10-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03797146 , version 1

Citer

Sonia Proust-Androwkha, Florian Meyer, Christelle Lison, Marie-Ève Desrochers. Démarche de validation d’un questionnaire portant sur les pratiques d’enseignement en ligne pour un outil destiné à l'autoformation des enseignant·e·s du supérieur. Semaine internationale de l'éducation et de la formation (SIEF) - Symposium : Mise en place de plans d'action du numérique : implications pratiques dans deux pays, Université de Lausanne, Sep 2022, Lausanne, Suisse. ⟨hal-03797146⟩

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