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Article Dans Une Revue Architecture Canada Année : 2022

Architect Collectives and the Coproduction of Places in the “Grey Zones” of Urban Development Planning: The Educational Institution as a Mediation Framework

Collectifs d'architectes : coproduire des lieux dans les "zones grises" de l'aménagement. L'institution scolaire comme supports de médiations

Résumé

Recent research work carried out in France tends to show that calling on collectives of artists or architects to develop participatory approaches with inhabitants has become a common practice for public or private project owners. However, these interventions are still often limited to communication operations or come up against the inertia of political and professional cultures, which limits their scope. After briefly stating the circumstances that lead urban project owners in France to pay increasing attention to the skills of architectural “collectives”, this article focuses on the presentation of two experiments conducted by two of them. Articulating pedagogical and urban citizenship issues, these experiments were confronted with procedural and normative frameworks, some of which came from the world of urban production, others from the school institution. The aim of this article is to show that the coproduction of spaces that have a strong meaning for their users, but which are unthought of within strategic urban projects, can have a greater impact on the way in which the operational actors envisage their project. After summarizing the main highlights of these two experiments, this contribution discusses the lessons that can be drawn from them in terms of their implementation conditions and the extensions they may have had. From a methodological point of view, the interest of these two experiments lies in the fact that the two associations that were involved in them understood them as experiments from the outset. They thus implemented reflexive mechanisms involving researchers, of which this article is one of the concrete results.
L’existence d’une commande préalable a toujours joué un rôle fondamental dans les choix de carrière et les parcours des architectes en France (Biau, 2021). Déplorant le peu d’intérêt des architectes français pour la participation encore au milieu des années 2000, l’un des instigateurs du mouvement en faveur de l’Habitat groupé autogéré au lendemain de mai 68, nous a un jour confié :« les architectes attendent qu’il y ait une commande et tant qu’il n’y a pas cette commande, ils ne bougent pas, ce n’est pas leur propos. » Cette réflexion explique en grande partie le fait que les étudiants ne soient pas formés dans les écoles d’architecture à accompagner des habitants, des usagers, ou mêmes des clients professionnels pour les aider à définir leurs attentes. Ils sont essentiellement placés en situation de répondre à des « programmes-cahiers des charges » . Cette remarque exprime par ailleurs l’importance qu’ont en France les dispositifs réglementaires organisant l’ingénierie de la construction. Ainsi, l’émergence de nouvelles attitudes en matière de participation citoyenne chez les architectes comme chez les maîtres d’ouvrage publics, reste grandement influencée par l’évolution de cet environnement politico-juridique depuis 30 ans. Mais inversement, depuis une dizaine d’années, on note que les interventions de groupements portés par des architectes, associant étroitement conception et construction, et basées sur des logiques « d’activation citoyenne » (Le Maire 2009 ; Mallon, 2013), influencent la réglementation. Des maîtres d’ouvrage s’en saisissent pour mieux gérer les différentes étapes de leur projet ou valoriser une posture d’innovation, sans parvenir toutefois à reconsidérer plus structurellement leurs pratiques. Ces expériences sont-elles vouées à être « instrumentalisées » dans le cadre de stratégies de communication (Vigne, 2019) ou à se heurter à l’inertie des cultures politiques et professionnelles dominantes (Arab, Vivant 2018 ; Gardesse, Zetlaoui-Léger, 2016) ? Le propos de cet article sera de montrer que la coproduction d’espaces ayant une forte signification pour leurs usagers mais qui constituent des impensés au sein de projets urbains stratégiques, peut donner une plus grande portée à ces expérimentations. Il s’intéressera aussi aux démarches qu’entreprennent certains collectifs pour transformer les acquis de ces expériences en un savoir davantage formalisé.
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Format : Autre
Commentaire : Traduction en français de l'article

Dates et versions

hal-03796222 , version 1 (04-10-2022)

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Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

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Citer

Jodelle Zetlaoui-Leger, Elise Macaire, Céline Tcherkassky. Architect Collectives and the Coproduction of Places in the “Grey Zones” of Urban Development Planning: The Educational Institution as a Mediation Framework. Architecture Canada, 2022, 2 (1), pp.67-94. ⟨10.3390/architecture2010005⟩. ⟨hal-03796222⟩
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