La sélection racontée : étude de cas chez les lycéens
Résumé
Cette étude rend compte de l'utilisation du récit dans l'enseignement de l'évolution dans une classe de première (option scientifique). Les élèves (n= 24, âgés de 15 à 17 ans) devaient écrire un texte expliquant un processus de sélection naturelle et pouvaient choisir de le faire sous la forme d'un texte scientifique argumentatif ou d'un texte narratif. Notre question de recherche est de savoir dans quelle mesure le cadre narratif permet de moduler une explication scientifique en fonction de trois paramètres : la temporalité, l'intentionnalité et la créativité. Nous avons examiné les textes narratifs (n=12) des élèves en croisant une approche micro et macro-textuelle (Jacobi, 1999) avec des critères épistémologiques de concepts de l'évolution. Les résultats montrent que le mode narratif et le mode scientifique se sont influencés de manière intéressante mais différente selon les paramètres visés par l'étude.