Diversos trabajos de investigación han sugerido que, en algunos contextos poscoloniales (como la Francia de ultramar), el bajo rendimiento de los estudiantes en el campo de las matemáticas está relacionado con las representaciones mentales negativas asociadas a este campo del conocimiento, producidas por prejuicios y estereotipos heredados del pasado colonial. Siguiendo esta hipótesis, este artículo presenta los resultados de un estudio realizado en las Antillas francesas con más de dos mil estudiantes de las escuelas primarias públicas, utilizando el Mathematical School Readiness Test asociado con una encuesta sociológica sobre las representaciones mentales en torno a las matemáticas, en la cual participaron más de ochenta niños. Los resultados obtenidos confirman el bajo rendimiento de los alumnos de Martinica y permiten identificar aristas de análisis que permitirían imaginar estrategias didácticas más contextualizadas y eficaces.