A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências Année : 2022

THE NOTION OF SITUATION AGAINST THE THEORY AND APPROACHES OF DIDACTICS OF SCIENCES: Conceptual Fields, Didactic Situations, Tool-Object Dialectic and Frame Game and Anthropology of Didactics

LA NOTION DE SITUATION CONTRE LA THÉORIE ET ​​LES APPROCHES DE LA DIDACTIQUE DES SCIENCES : Champs Conceptuels, Situations Didactiques, Dialectique Outil-Objet et Jeu de Cadre et Anthropologie de la Didactique

A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático

Résumé

The didactics of mathematics, in these almost 50 years, has been developing conceptual models and a specific vocabulary whose complexity is adapted to the complexity of the phenomena of teaching and learning of knowledge. This complexity, as in all science, makes it difficult to disseminate research in mathematics didactics in different strata of society. Thinking about this challenge, this article is situated in the dimension of the popularization of science, a difficult problem, of a didactic nature, that cannot be ignored by the community in mathematics didactics. Considering Maria Rita Otero's article, where she presents the meaning for the term situation, in different theories, we will present here examples of situations in the light of these different theories aiming to contribute to the popularization of mathematics didactics. We believe that with this work we will be able to contribute to the confrontation of the phenomenon of the didactic void.
La didactique des mathématiques, depuis près de 50 ans, développe des modèles conceptuels et un vocabulaire spécifique dont la complexité est adaptée à la complexité des phénomènes d'enseignement et d'apprentissage des savoirs. Cette complexité, comme dans toute science, rend difficile la diffusion de la recherche en didactique des mathématiques dans les différentes couches de la société. Pensant à cet enjeu, cet article se situe dans la dimension de la vulgarisation des sciences, un problème difficile, de nature didactique, qui ne peut être ignoré par la communauté en didactique des mathématiques. A partir de l'article de Maria Rita Otero, où elle présente le sens du terme situation, dans différentes théories, nous présenterons ici des exemples de situations à la lumière de ces différentes théories visant à contribuer à la vulgarisation de la didactique des mathématiques. Nous croyons qu'avec ce travail nous pourrons contribuer à la confrontation du phénomène du vide didactique.
A didática da matemática, nestes quase 50 anos, vem desenvolvendo modelos conceituais e um vocabulário específico cuja complexidade é adaptada à complexidade dos fenômenos do ensino e da aprendizagem dos saberes. Esta complexidade, como em toda ciência, dificulta a disseminação da pesquisa em didática da matemática, nos diferentes estratos da sociedade. Pensando neste desafio, este artigo se situa na dimensão da popularização da ciência, um problema difícil, de natureza didática, que não pode ser ignorado pela comunidade em didática da matemática. Considerando o artigo da Maria Rita Otero, onde a mesma apresenta o significado para o termo situação, em diferentes teorias, apresentaremos aqui exemplos de situações à luz destas diferentes teorias objetivando contribuir para popularização da didática da matemática. Acreditamos que com este trabalho poderemos contribuir para o enfrentamento do fenômeno do vazio didático.
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Origine : Publication financée par une institution

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hal-03746166 , version 1 (04-08-2022)

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Anderson Souza Neves, Luiz Márcio Santos Farias. A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático. Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências, 2022, 11 (01), pp.28 - 57. ⟨10.22481/rbba.v11i01.10110⟩. ⟨hal-03746166⟩

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