The effects of using mind maps for learning web technologies on learners’ outcomes and satisfaction
Effets de l’utilisation des cartes heuristiques pour l’apprentissage des technologies web sur les résultats et la satisfaction des apprenants
Résumé
Learning Web programming remains a complex task, especially for novice non-computer science students, because of the number of technologies that they have to master in a short period of time. To allow these students to improve their learning, to develop the expected knowledge and to more motivate them, we thought it would be useful to introduce a new pedagogical tool in the learning process. In this paper, we examine the effects of using the mind map as a tool to facilitate memorization and retention in an introductory development web course. One hundred and twenty-nine non-computer science students participated in the study. These students were assigned into two groups: an experimental group with sixty-four students who used the mind mapping strategy in the learning process and a control group with sixty-five students who did not use it. The results of a post-test, assessing the first two levels of Bloom's taxonomy, revealed that there was a statistically significant difference between students’ scores in favor of the experimental group. The study also indicated positive feedback from the students towards the use of the mind mapping strategy in learning.
L'apprentissage de la programmation Web est une tâche difficile surtout pour les étudiants novices de filières non-informatiques en raison du nombre de technologies qu’ils doivent maîtriser en peu de temps. Afin de permettre à ces étudiants d'améliorer leur apprentissage, de développer les connaissances attendues et de les motiver davantage, il nous a paru utile d’introduire un nouvel outil pédagogique dans le processus d’apprentissage. Dans cet article, nous étudions l’impact de l’utilisation de la carte heuristique comme outil facilitant la mémorisation et la rétention dans un cours d'introduction au développement Web. Cent vingt neuf étudiants inscrits en première année ingéniorat de filières non informatiques ont participé à l’étude. Partagé en deux groupes, un groupe expérimental de soixante-quatre étudiants qui ont utilisé la carte heuristique et un groupe contrôle de soixante-cinq étudiants qui ne l’ont pas utilisé. Les résultats d’un post-test, évaluant les deux premiers niveaux de la taxonomie de Bloom, ont révélé une différence statistiquement significative des scores des étudiants en faveur du groupe expérimental. L'analyse d’un questionnaire, distribué aux étudiants de ce groupe à la fin de l’enseignement, a montré que la majorité des étudiants ont émis des avis favorables à l'utilisation de la carte heuristique dans l'apprentissage.