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Article Dans Une Revue Documentation et Bibliotheques Année : 2022

Former les étudiants à l'évaluation de l'information à l'ère des réseaux sociaux et de l'information fragmentaire

Résumé

With the COVID-19 pandemic, much of the public became interested in studies of the spread of the virus and ways to prevent it. In large part, this public became aware at the same time of the quality control of articles (partly based on peer review) and the very high constraints of speed that put this control under strain. The urgency of scientific communication has sometimes led to slippages which, through the mechanisms of polarization that we observe on social networks, have taken dramatic dimensions. In such a context, we have to ask ourselves, as librarian trainers, if we should not integrate the way scientific information is degraded in social networks and reach us in fragments, to redesign the "UL course" which drags little attention from our students. A new pedagogical approach, based on the recontextualization of excerpts, reduces the harm of informational entropy and involves students more in solving problems in a more everyday information context than traditional bibliographic research.
A la faveur de la pandémie du COVID-19, une grande partie du public s’est passionné pour les études sur la propagation du virus et les moyens de s’en prémunir. En grande partie, ce public a pris conscience en même temps du contrôle qualité des articles (en partie basé sur la révision par les pairs) et des contraintes très élevée de rapidité qui a mis ce contrôle à rude épreuve. L’urgence de la communication scientifique a parfois conduit à des dérapages qui à travers les mécanismes de polarisation que nous observons sur les réseaux sociaux ont pu prendre des dimensions dramatiques. Dans un tel contexte, il faut nous demander, en tant que bibliothécaire formateurs si nous ne devrions pas intégrer la manière dont l’information scientifique se dégrade dans les réseaux sociaux avant de nous parvenir à l’état de fragments pour refonder le “cours BU” qui attire peu nos étudiants. Une nouvelle approche pédagogique, basée sur la re-contextualisation d’extraits permet de réduire les méfaits de l’entropie informationnelle et implique davantage les étudiants en leur faisant résoudre des problèmes dans un contexte d’information plus quotidien que la traditionnelle recherche bibliographique.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-03705892 , version 1 (27-06-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03705892 , version 1

Citer

Damien Belvèze. Former les étudiants à l'évaluation de l'information à l'ère des réseaux sociaux et de l'information fragmentaire. Documentation et Bibliotheques, 2022. ⟨hal-03705892⟩
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