Identification d'éléments implicites dans l'action didactique relative à l'enseignement et l'étude de la physique. - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2019

Identification of implicit elements in the didactic action related to the teaching and study of physics.

Identification d'éléments implicites dans l'action didactique relative à l'enseignement et l'étude de la physique.

Lionel Pélissier Pelissier
Patrice Venturini

Résumé

The communication is related to the identification of implicit elements, mainly discursive, in the unfolding of the didactic action, whose origin can be due to the teacher as well as to the pupils. This identification concerns a part of a sequence relating to the teaching of periodic phenomena in two classes of second year and is carried out at two time scales, one microscopic of a few seconds, the other mesoscopic of the order of the duration of the activity (20-25 min). Two main types of implicit were identified, some relating to knowledge, its nature, and its implementation, others associated with a recurrent or non-recurrent way of teaching and studying in this class. Their identification, which focuses on the implicits that are supposed to be troublesome for the students, is done both systematically class by class and comparatively between classes, which leads to a partial characterization of the teaching and study practices observed.
La communication est relative à l’identification d’éléments implicites principalement discursifs dans le déroulement de l’action didactique, dont l’origine peut être due tant au professeur qu’aux élèves. Cette identification porte sur une partie d’une séquence relative à l’enseignement par activités des phénomènes périodiques dans deux classes de seconde et est menée à deux échelles de temps, l’une microscopique de quelques secondes, l’autre mésoscopique de l’ordre de la durée de l’activité (20-25 min). Deux types principaux d’implicites ont été identifiés, les uns relatifs au savoir, à sa nature, et à sa mise en œuvre, les autres associés à une manière récurrente ou non récurrente d’enseigner et d’étudier dans cette classe. Leur identification, qui privilégie les implicites supposés gênants pour les élèves, se fait à la fois de manière systématique classe par classe mais aussi de manière comparative entre les classes, ce qui amène à caractériser en partie les pratiques d’enseignement et d’étude observées.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03648505 , version 1 (21-04-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03648505 , version 1

Citer

Christine Ducamp, Lionel Pélissier Pelissier, Patrice Venturini. Identification d'éléments implicites dans l'action didactique relative à l'enseignement et l'étude de la physique.. 3èmes Journées d'étude des ESPE d'Occitanie, INSPE Toulouse Occitanie Pyrénées ; INSPE de l'Académie de Montpellier, Jun 2019, Narbonne, France. ⟨hal-03648505⟩

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