LEQUEL EST LE PLUS ACIDE : UN CITRON VERT OU UN CITRON JAUNE ?
Résumé
L’introduction de la démarche d’investigation, si elle n’est pas nouvelle dans un certain nombre de pays voisins (Dell’Angello, 2012, Boilevin, 2013), est relativement récente dans les programmes scolaires du secondaire français (Cariou, 2010 ; MEN 2007, 2008, 2010 & 2015). Elle trouve son essence dans la volonté de promouvoir les sciences mais aussi dans celle d’améliorer l’enseignement. Elle propose un outil pédagogique innovant et stimulant qui repose sur l’observation, l’expérimentation et une forme nouvelle d’implication des acteurs de ce dispositif qu’il s’agisse des élèves mais aussi des enseignants qui sont amenés à transformer leur accompagnement en classe. Des enseignants en formation de physique-chimie du Ministère de l’Agriculture ont imaginé une séance basée sur une démarche d’investigation en Baccalauréat Professionnel LCQ (Laboratoire Contrôle Qualité). Dans leur réflexion, ils ont été amenés à mobiliser des notions d’incertitudes de mesure pour répondre à la problématique posée.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)