Faire écrire pour construire des connaissances : accompagner la construction d'une posture d'apprenti-chercheur - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2016

Faire écrire pour construire des connaissances : accompagner la construction d'une posture d'apprenti-chercheur

Résumé

Dans cette contribution inscrite dans le champ des littéracies universitaires, nous analysons une expérimentation menée en France, au niveau master. L’objectif de l’expérimentation est d’aider les étudiants à s’approprier des savoirs sur l’écriture et sa didactique, en les engageant dans un processus d’acculturation à l’écriture de recherche. Nous présentons d’abord les sources scientifiques de la recherche et le dispositif expérimenté ; puis, à partir de l’analyse d’un corpus de 41 mémoires de didactique de l’écriture (2009-2013), nous exposons quelques résultats significatifs d’un repositionnement des scripteurs et de la pertinence de notions-clé construites par la didactique de l’écriture, pour penser et accompagner les ruptures impliquées par l’apprentissage de l’écriture de recherche.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03592511 , version 1 (01-03-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03592511 , version 1

Citer

Jacqueline Lafont-Terranova, Maurice Niwese. Faire écrire pour construire des connaissances : accompagner la construction d'une posture d'apprenti-chercheur. Sylvie Plane, Charles Bazerman, Fabienne Rondelli, Christiane Donahue, Arthur N. Applebee, Catherine Boré, Paul Carlino, Martine Marquillo Larruy, Paul Rogers, David Russel. Recherches en écriture : regards pluriels, 13, CREM, pp.307-326, 2016, Recherches textuelles. ⟨hal-03592511⟩
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