Le ministère de l’Education Nationale, premier employeur de France avec environ 1,1 million de fonctionnaires et de contractuels (dont 841 700 enseignants), est une cible privilégiée de la rationalisation des moyens et du souci d’efficacité du service rendu. La performance du système éducatif étant fortement dépendante des compétences des enseignants et de leur motivation, l’évaluation devient alors un outil à fort enjeux : juger la valeur professionnelle et aider les enseignants à améliorer leurs pratiques. Cette communication porte sur les liens pouvant exister entre l’évaluation des enseignants et leur motivation à assurer un enseignement de qualité. Elle présente un modèle de recherche visant à identifier les variables de l’évaluation qui peuvent influencer la motivation de ces derniers. Cette recherche mobilise comme cadre théorique central : celui de la motivation autodéterminée de Deci et Ryan, 1985. Elle mobilise également les concepts de justice organisationnelle (Greenberg, 1987) et de motivation de service public (Perry et Wise, 1990). Pour construire le modèle proposé, une étude qualitative exploratoire a été menée auprès des enseignants du second degré de l’Académie de Nancy Metz. Les résultats de cette étude confortent les approches retenues lors de l’analyse de la littérature, nous apportent des informations sur les variables du modèle et font émerger de nouveaux questionnements que nous souhaitons approfondir.