Trajectoires d’un « modèle » : la Suède, icône du débat médiatique sur l’école (1964-2018) - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Histoire de l’éducation Année : 2021

Paths of a "Model". Sweden as an Icon of Media Debate on Education (1964-2018)

Trajectoires d’un « modèle » : la Suède, icône du débat médiatique sur l’école (1964-2018)

Résumé

Praise for an alleged Swedish “educational model” has been an enduring feature of French narratives on school reform. Using an “histoire croisée” approach to cultural transfer in education, the article focuses on the premises of the icon-making process, the channels through which it enters the doxa of public debates, and the role of some willing transfer-promoters: networks of pedagogical experts, opinion builders and media stakeholders. French public television’s broadcasting output, from 1960 onwards, provides a testing ground. The image of Swedish schools has grown into the epitome of an inclusive educational culture: equality in teacher-student interactions, non-selective practices, concern for pupils’ psychological well-being. The cliché of democratic schooling consolidates the celebration of the “Swedish model” in the French political imagination of the late 1960s. It proved to be a lasting one, and is still evident today. The complexity of the idealisation process is revealed by the variety of triggering factors, namely: “nation branding” strategies targeting France; international activism of Swedish psychopedagogic expertise; and the receptivity of a domestic political establishment, haunted by the student protests of May 1968, and attracted by technocratic tools for social cohesion. Extending the examination of the sources to the 2010s, the article uses TV report narratives as a test of a dynamic relationship between “demand” and “supply” of exemplarity in educational innovation. From cultural integration of minorities to gender equality, Swedish schools constantly feature as a laboratory for the rational management (and cure) of societal issues. The tarnishing of the stereotype over the last few years is linked to the emergence of a new legitimising authority in the field of educational policy: international ranking organisations. Their report on the poor performance of the Swedish education system was soon taken up by TV media and reframed to reflect new domestic concerns about the state of education in France.
La référence à un prétendu « modèle éducatif » suédois est une constante des récits qui traversent, en France, les débats autour de la réforme scolaire. En s’inscrivant dans une histoire croisée du transfert culturel, l’auteur cherche à reconstruire les prémices de l’attention portée au processus de démocratisation de l’enseignement dans ce pays nordique, les canaux par lesquels cette référence infiltre la doxa, et le rôle de certains promoteurs enthousiastes du transfert culturel : réseaux d’experts et pédagogues, intellectuels et acteurs du monde médiatique. Le terrain de vérification est l’image construite par les actualités et les reportages télévisés consacrés à l’école en Suède à partir de 1960. Les éléments qu’ils mettent en exergue – égalité des relations maître-élèves, absence de sélection, souci du bien-être psychologique des élèves – ont hissé ce système au rang de prototype d’une culture pédagogique inclusive. La représentation stéréotypée d’une « éducation démocratique » se fond dans la consécration du « modèle suédois » dans l’imaginaire politique français de la fin des années 1960, bien que ses traces persistent encore dans la représentation médiatique contemporaine. La pluralité des facteurs qui concourent au processus d’« iconisation » prouve la complexité du processus : campagnes de « marketing national » dirigées vers la France ; l’activisme international de l’expertise psychopédagogique suédoise, et la réceptivité d’un establishment politique français hanté par la contestation estudiantine de Mai 1968 vis-à-vis de réponses technocratiques, gages de paix sociale. En prolongeant l’enquête jusqu’aux années 2010, l’article utilise l’évolution de l’attention des organes de télédiffusion comme un test d’une relation dynamique entre « demande » et « offre » d’exemplarité, dans laquelle l’école suédoise a été tour à tour élevée en laboratoire de la maîtrise rationnelle d’enjeux sociétaux – et de leur solution. Le ternissement de cette image d’Épinal, au cours des dix dernières années, semble lié à l’émergence d’un nouvel arbitre de la légitimité des politiques éducatives : les organismes internationaux de comparaison. Le verdict sévère porté par ceux-ci sur les performances du système éducatif suédois a été vite repris à son compte par le champ médiatique français – qui a adapté ce jugement aux nouvelles appréhensions qui traversent les débats sur l’école.

Dates et versions

hal-03521874 , version 1 (11-01-2022)

Identifiants

Citer

Piero Simeone Colla. Trajectoires d’un « modèle » : la Suède, icône du débat médiatique sur l’école (1964-2018). Histoire de l’éducation , 2021, 156 (2), ⟨10.4000/histoire-education.6831⟩. ⟨hal-03521874⟩
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