Voix et parole : relations inédites d’un duo au service de l’enseignement - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2020

Voix et parole : relations inédites d’un duo au service de l’enseignement

Résumé

Vocaliser c’est parler et parler, c’est vocaliser : la voix et la parole ne sont pas clivées comme ici montré à travers plusieurs travaux de recherche personnels, avant d’en donner quelques conséquences et apports en pédagogie et rééducation vocales. La nature de la parole influence celle de la voix: en témoignent le choix différencié de certains phonèmes dans certaines méthodes de rééducation vocale. En outre, les patients peuvent ressentir plus de confort à lire un texte avec /v/ qu'avec de nombreuses occurrences de /p t k/. En outre, la parole est impactée par certains troubles vocaux comme l'intonation de questions totales chez plusieurs patientes après thyroïdectomie totale et avec suspicion de l'atteinte de la branche motrice du nerf laryngé supérieur. En outre, dans le chant, par exemple dans certaines polyphonies corses comme le Cantu in Paghjella, la parole est modifiée quand on compare la parole et le chant. La qualité vocale peut donc se modifier en association avec la parole en pathologie de la voix et en chant, mais aussi en fonction de la langue comme en témoignent des ressentis différents de personnes parlant plusieurs langues qui sentent effectivement que leur voix est différente en fonction de la langue qu’ils parlent. Vocaliser, c’est aussi parler comme le montrent des études mettant en évidence que le larynx n’est pas qu’un vibrateur, mais aussi un articulateur. Il existe une intrication entre la voix et la parole par l’effet de la parole sur la voix en pédagogie et en rééducation comme en témoignent nos méthodes de rééducation vocale. Il faut aussi prendre en compte la pluralité des langues utilisées par le locuteur dans le bilan de la phonation et en incluant un échauffement des articulateurs supraglottiques dans la « mise en route » de la voix. En conséquence, l'enseignant, quand à lui.elle, aura, aussi et entre autres, intérêt à modifier son profil prosodique, optimiser sa voix didactique et sa gestuelle pédagogique, varier son registre tonal en utilisant la parenthétisation pour hiérarchiser l’information, utiliser les silences en ajoutant ou en jouant sur la durée des pauses silencieuses pour créer des effets d’attente, de surprise, de mise en évidence ou un ton solennel.

Domaines

Linguistique
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03505309 , version 1 (30-12-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03505309 , version 1

Citer

Claire Pillot-Loiseau. Voix et parole : relations inédites d’un duo au service de l’enseignement. 6ème rencontre de la communauté de pratique MGEN en Prévention des troubles de la voix, Nov 2020, A distance, France. ⟨hal-03505309⟩
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