Un exemple de subordination réciproque entre « faire » et «se faire » dans un réseau de reconnaissance des acquis de l'expérience des travailleurs handicapés - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2021

An example of reciprocal subordination between "doing" and "being done" in a network for accreditation of acquired experience towards disabled workers

Un exemple de subordination réciproque entre « faire » et «se faire » dans un réseau de reconnaissance des acquis de l'expérience des travailleurs handicapés

Résumé

The paper examines the relationship between action and reflection on action and its consequences in terms of professional and subjective development. Its field is the activity of an association, Different and Competent Network, at the origin of a training device for the accreditation of prior learning designed for disabled workers in care and help through work establishments. We have gathered data of various origins allowing us to analyze the reciprocal subordination between "doing" and "being" in the activity of each of the actors in the training system. It appears that maintaining a dynamic of professional development seems to depend on the inclusion of organizations in a learning network logic.
La communication examine les relations entre l'action et la réflexion sur l'action et ses conséquences en termes de développement professionnel et subjectif. Son terrain est l'activité d'une association, Différent et Compétent Réseau (DCR), à l'origine d'un dispositif de formation à la reconnaissance des acquis de l'expérience (RAE) conçu pour les travailleurs handicapés en établissements de soin et d'aide par le travail (ESAT). Nous avons rassemblé des données d'origines diverses nous permettant d'analyser la subordination réciproque entre « faire » et « se faire » dans l'activité de chacun des acteurs du dispositif de formation. Il apparaît que le maintien d'une dynamique de développement professionnel semble dépendant d'une inscription des organisations dans une logique apprenante de réseau.

ou

Le Réseau Différent et Compétent s’est constitué pour accompagner des parcours de la Reconnaissance des Acquis de l’Expériences (RAE). A l’origine le réseau s’est créé pour des personnes en situation de handicap. Ces personnes avaient appris en faisant, sur le tas, par répétition, observation, reproduction, grâce à des gabarits, des supports, des aides, grâce à la pair-aidance, à la co-construction, à la segmentation des tâches, par petit pas, par la force de l’imitation. D’ignorantes, elles étaient devenues des spécialistes puis des polyvalents par élargissement progressif de leurs prérogatives pour enfin parfois maitriser toute la chaine d’activité. Certains même se découvraient ingénieux quand ils réussissaient à transférer leur « faire » lorsque les paramètres ou l’environnement changeaient. Nous nous adressons, aujourd’hui, une grande diversité de public pour la plupart exclu du diplôme.
Une transformation de soi et la construction identitaire traduites par l’expérience, les gestes, des habitudes d’activité, tout ce qui fait l’acte d’apprendre : l’expérimentation active, l’observation réfléchie, le conceptualisation abstraite et l’expérience concrète (Kolb). Cette transformation est soutenue par une Organisation Apprenante. Différent et Compétent participe à la construction de l’individu par le biais de l’expérience et du prisme professionnel, notamment en développant des environnements facilitateurs.
Différent et Compétent développe le concept d’apprentissage autour des savoirs, savoir-faire, savoir-être mais aussi du savoir devenir. On reconnaît ce que la personne réussit aujourd’hui dans ce qu’elle ne maîtrise pas encore complétement. Cette reconnaissance permet de lever des doutes, de renforcer une situation de réussite présente et de se projeter vers l’avenir. Notre réseau a fait le pari de l’éducabilité, là où d’autres avaient constaté l’incapacité. Cette éducabilité cognitive qui repose sur un concept résolument optimiste de l’homme. Tout individu est capable d’apprendre, de se modifier et de développer des capacités intellectuelles et relationnelles : « il est capable de SE Faire ».
Le « Faire » au travail me permet de « Me Faire », de me construire, d’avoir une représentation de Moi dans cette action, de prendre conscience de ce qui a été fait « j’ai une pensée … je sais comment je fonctionne « (P.Vermersch). Je passe du factuel, des actes à une mémoire d’évocation.
A partir d’un cadre théorique spécifique, des situations pédagogiques sont définies, facilitant les apprentissages ou les réapprentissages cognitifs : se centrer sur l’apprenant en tant qu’acteur et autour des apprentissages, se centrer sur le raisonnement et sur les performances.Une éthique, une volonté de mettre la personne en situation de mobiliser ses ressources : un respect de l’identité et de la démarche individuelle, une prise en compte de la globalité de la personne considérée dans une relation permanente et dynamique avec l’environnement.Cette mise en mouvement est rendue possible grâce à la reconnaissance. Elle conforte et autorise à se dé-faire et à se re-faire, s’accompagne par des formations actions. On apprend en faisant au sein d’un collectif : Chacun apprend seul mais jamais sans les autres. Les accompagnants et les structures accompagnantes sont bousculés dans leurs pratiques et se réinventent. Des temps et des outils pour descendre de vélo et se regarder pédaler. Des formations de terrain agissent comme révélateur et prise de conscience chez les bénéficiaires de leur capabilité.
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faire se faire VD.pdf (262.11 Ko) Télécharger le fichier
Origine Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-03500337 , version 1 (22-12-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03500337 , version 1

Citer

Philippe Mazereau, Magdelaine Grison, Stéphane Vincent. Un exemple de subordination réciproque entre « faire » et «se faire » dans un réseau de reconnaissance des acquis de l'expérience des travailleurs handicapés. La Biennale de l’éducation 2021 : Faire / Se faire - Atelier A16 / Apprendre en situation de travail, Sep 2021, Paris, France. ⟨hal-03500337⟩
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