Le slam de poésie, art d’expression orale populaire consistant à déclamer un texte personnel de moins de trois minutes devant un public, est pratiqué dans les établissements scolaires français depuis la fin des années 90. L’animation d’ateliers de slam de poésie est assurée conjointement par un enseignant et un slameur. Dans une perspective activiste et interventionniste, nous cherchons à analyser comment le chercheur peut susciter un développement de l’activité chez les enseignants et slameurs animant ensemble ces ateliers. La préparation d’un concours d’éloquence par des lycéens volontaires nous a permis de mener une intervention développementale s’appuyant sur les principes méthodologiques inhérents à la troisième génération de la théorie historico-culturelle de l’activité (CHAT), avec notamment la méthode de la double stimulation. Nous avons pu constater une expansion de l’objet de l’activité avec une inversion des priorités : l’objectif d’éloquence a évolué vers la déclamation de « récits de soi » assumés suscitant l’écoute et l’empathie du groupe.