Les rapports sociaux de sexe dès la petite enfance
Résumé
Beliefs in gender and equality education can have repercussions in educational practices (Conseil du statut de la femme [CSF], 2016a) and contribute to the naturalization of gender differences among children, particularly through the process of differentiated socialization by sex (Dafflon-Novelle, 2006). This article focuses on the results of a study following a simple descriptive method by questionnaire with thirty-three (n= 33) graduates of the Early Childhood Education Program regarding their beliefs in gender and gender equality education. The descriptive analysis carried out especially shows that most of these women hold certain beliefs differentiated by the sex of the children, but that they regard equality education as important in their educational practice. The results are discussed in terms of their implication in early childhood education.
Les croyances à l’égard du genre et de l’éducation à l’égalité peuvent avoir des répercussions dans les pratiques éducatives (Conseil du statut de la femme [CSF], 2016a) et contribuer à la naturalisation des différences entre les sexes chez les enfants, notamment à travers le processus de socialisation différenciée selon le sexe (Dafflon-Novelle, 2006). Cette étude suivant un devis descriptif simple a été effectuée auprès de trente-trois (n=33) finissantes en Technique d’éducation à l’enfance. Ces dernières ont rempli un questionnaire concernant leurs croyances à l’égard du genre et de l’éducation à l’égalité des sexes. L’analyse descriptive effectuée montre notamment qu’une majorité de ces femmes soutiennent certaines croyances différenciées selon le sexe des enfants, mais qu’elles considèrent l’éducation à l’égalité comme importante dans leur pratique éducative. Les résultats sont discutés au regard de leur implication dans l’éducation à la petite enfance.
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