Modélisation théorique de l’expérience mimétique et cours d’action : analyse de situations de formation en enseignement, santé, et sport
Abstract
This article presents a theoretical reflection on the study of processes of learning and
development at work in the training environments which intentionally cause trainees to
consider other peoples’ worlds. These environments are based on videos of real work or on the
in-situ observation of simulations and/or supported accompanied practices. They solicit
articulation between mimetic, reflexive, projective and play processes. Over the 2011-2020
period, three studies on video-training and/or simulation situations in various professional fields
(teachers, midwifes and carriage drivers training) were carried out within the framework of the
empirical research program known as the “Course of action” (Theureau, 2004, 2006) or as
“enactive cultural anthropology” (Theureau, 2015). Theoretical modelling was developed to
account for these silent and complex social mimesis processes (Wulf, 2007) of linking agents’
experiences (immersion, imitation, emulation, “acting similarly to”, representation,
anticipation). This theoretical reduction based on the hexatomy of the course of action unit opens
up some methodological paths to both better comprehend the implicit dimensions of physical
and sensitive activity, that are very highly active in this relation to the world of others and to
better understand the conditions of action performativity (mimesis as a creative remake vs
mimesis as a copy of reality).
Cet article présente une réflexion théorique pour étudier les processus d’apprentissagedéveloppement à l’œuvre dans des environnements de formation qui confrontent
intentionnellement les formés au monde d’autrui. Ces environnements conçus à partir de films
du travail réel ou à partir d’observation en situation de simulation et/ou de pratiques
accompagnées sollicitent l’articulation de processus mimétiques, réflexifs, projectifs et ludiques.
Au cours de la période 2011-2020, trois études relatives à des situations de vidéoformation et/ou
de simulation dans des domaines professionnels différents (formation d’enseignants, de sagesfemmes, de meneurs d’attelage de chevaux) ont été conduites dans le cadre du programme de
recherche empirique dit du « Cours d’action » (Theureau, 2004, 2006) ou d’« anthropologie
culturelle enactive » (Theureau, 2015). Une modélisation théorique a été développée pour rendre
compte de ces processus de mimésis sociale silencieux et complexes (Wulf, 2007) de mises en
relation d’expériences vécues par les acteurs (immersion, imitation, émulation, faire le semblable
de, représentation, anticipation). Cette réduction théorique basée sur l’hexatomie de l’unité
d’action ouvre des pistes méthodologiques à la fois pour mieux saisir les dimensions implicites de
l’activité corporelle et sensible très présentes dans ce rapport au monde d’autrui et, en même
temps, permet de mieux comprendre les conditions de performativité de l’action (mimésis
comme reprise créative vs mimétisme comme copie du réel).
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Humanities and Social Sciences
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