Dispositif « plus de maitres que de classes » : mise en tension de la professionnalité des enseignants et position d'extériorité du dispositif expliquent-elles les réticences à la co-intervention ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Pré-Publication, Document De Travail Année : 2016

Dispositif « plus de maitres que de classes » : mise en tension de la professionnalité des enseignants et position d'extériorité du dispositif expliquent-elles les réticences à la co-intervention ?

Résumé

In France, few research works have studied the subject of co-intervention (joint teaching, co-teaching) by general primary-school teachers in ordinary context. This article aims at documenting and better understanding the reluctances observed in implementing coteaching within the framework of the plan « plus de maitres que de classes » (more teachers than classes). This study analyzes the speeches of thirteen primary-school co-teachers, working in the same organization "plus de maitres que de classes". The methodology is based on semidirective interviews (Savoie-Zajc, 1997). These exchanges took place between November 2014 and April 2015. The results underline the fact that the situation of co-intervention creates a tension with the teachers’professional identity and questions the external position of the plan “plus de maîtres que de classes” as well as the additional teacher concerned.
En France, peu de travaux se sont intéressés à la co-intervention d'enseignants ordinaires en contexte ordinaire. Cet article vise à documenter et mieux comprendre les réticences à la mise en œuvre de co-interventions entre enseignants dans le cadre du dispositif « plus de maîtres que de classes ». Cette recherche analyse les discours que tiennent treize professeurs des écoles co-intervenants dans le même dispositif « plus de maîtres que de classes ». La méthodologie retenue est celle de l'entretien semi-directif (Kaufmann, 2011, 2014). Ces entretiens se sont déroulés entre novembre 2014 et avril 2015. Les résultats soulignent en quoi l'identité professionnelle est mise en tension en situation de co-intervention et questionnent la position d'extériorité du dispositif « plus de maîtres que de classes » et celle de l'enseignant surnuméraire.
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Dates et versions

hal-03334954 , version 1 (05-09-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03334954 , version 1

Citer

Rachel Harent. Dispositif « plus de maitres que de classes » : mise en tension de la professionnalité des enseignants et position d'extériorité du dispositif expliquent-elles les réticences à la co-intervention ?. 2016. ⟨hal-03334954⟩
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