La pédagogie s’intéresse à la situation d’enseignement/apprentissage, particulièrement aux relations maître-élèves ou entre élèves, aux aspects organisationnels, matériels et techniques en tant qu’ils participent des conditions d’apprentissage, à partir de trois pôles : axiologique, scientifique et praxéologique. En ce sens, les recherches de pédagogie portent un regard spécifique sur les situations d’enseignement/apprentissage en sciences de l’éducation, non réductible mais complémentaire d’autres regards, didactiques notamment. L’auteur définit ce qu’il entend par pédagogie et par recherche de pédagogie, notamment ce qu’il nomme « recherche-action de pédagogie ». Puis, il précise la spécificité de la pédagogie dans ses rapports avec les recherches en sciences de l’éducation, en particulier celles qui proposent des cadres d’étude de l’activité des enseignants. Partant d’une recherche-action de pédagogie sur une séquence de lecture-écriture en CP/CE1, il propose ensuite une grille d’observation et d’analyse pédagogique des séances d’enseignement/apprentissage avec ses cadres théoriques, les concepts et/ou notions qui l’ont inspirée. Enfin, il présente quelques aspects de l’analyse pédagogique de cette séquence.