A design space for the exploration of motivational affordances continuity in hybrid learning environments
Résumé
Hybrid environments in education can alter the notion of space and time for learners who may have difficulty making links and perceiving complementarity between the different times, places, spaces and tools they use. This discontinuity can have negative impacts on learners' motivation. Classical approaches to support motivation, such as gamification, are usually designed for a given context (or situation) and are not well adapted to support students with breaks in space and time. Some works inspired by tangible interfaces and data physicalization are emerging and try to fill in the gap between these different spaces. However, their design still raises lots of questions. In this article we propose to structure the reflection around the design of such objects by proposing a design space. Based on an exploratory study and the literature review, we propose to consider three dimensions of motivation (spatial, temporal and social) and seven properties to consider in order to design objects that ensure the continuity of motivation. Finally, we detail the next steps of this work and research avenue to consider.
L’hybridation des environnements scolaires complexifie la notion d’espace-temps pour les apprenants qui peuvent rencontrer des difficultés à faire le lien et à percevoir une complémentarité entre les différents temps, lieux, espaces et outils de travail qu’ils utilisent. Cette discontinuité liée à l’hybridation peut affecter la motivation des apprenants. Les approches classiques pour soutenir la motivation, comme la ludification, ne sont souvent pensées que pour un contexte donné et non pour accompagner l’élève dans les ruptures d’espace-temps. Des travaux s’inspirant des interfaces tangibles et de la physicalisation des données commencent à émerger pour faire le lien entre ces différents espaces. Cependant leur conception soulève encore beaucoup de questions. Dans cet article nous nous proposons de structurer la réflexion autour du design de tels objets en proposant un espace de conception. A partir d’une étude exploratoire et de la littérature, nous proposons de considérer trois dimensions de la motivation (spatiale, temporelle et sociale) et sept propriétés à considérer pour concevoir des objets permettant d’assurer la continuité de la motivation. Nous détaillons enfin les prochains travaux et pistes de recherche envisagées.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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