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Communication Dans Un Congrès Année : 2010

New geometry knowledge for teachers?

De nouveaux savoirs en géométrie pour les enseignants ?

Résumé

Teachers must master specific mathematical knowledge to optimise their entry into the profession, but neither the definition of this knowledge and the organisation of its study in the context of teacher training are not simple.This text presents the emergence, from training questions, of a recent knowledge that aims at a (re)organisation of geometry taught in compulsory education; it proposes some elements for training situations aiming at its acquisition. It provides arguments against a separatist vision of teacher education raining that would consider academic knowledge on one side and didactic knowledge on the other.
L'enseignant doit maîtriser un certain nombre de savoirs pour optimiser son entrée dans le métier, mais ni la définition de ces savoirs, ni l'organisation de leur étude dans le cadre de la formation des enseignants ne sont simples. Ce texte présente l'émergence, à partir de questions de formation, d'un savoir récent qui vise à une (ré-) organisation de la géométrie enseignée dans la scolarité obligatoire ; il propose quelques éléments pour des dispositifs de formation visant son acquisition. Il fournit des arguments contre une vision séparatiste de la formation qui envisagerait notamment des savoirs académiques d'un coté, des savoirs didactiques de l'autre.
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Dates et versions

hal-03223307 , version 1 (10-05-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03223307 , version 1

Citer

Catherine Houdement. De nouveaux savoirs en géométrie pour les enseignants ?. EMF 2009, Espace Mathématique Francophone, Apr 2009, Dakar, Sénégal. pp.437-448. ⟨hal-03223307⟩
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