L’Approche par compétences (APC) questionne les enseignants de l’enseignement supérieur sur les fondements mêmes de l’évaluation des apprentissages en termes de validité, de fiabilité et d’équité de traitement entre les étudiants. Ces questionnements ne sont pas spécifiques de l’évaluation par compétences. Ils relèvent de l’activité d’évaluation visant à mesurer l’écart observé entre ce que produit l’étudiant évalué à un temps t de son parcours de formation et les attendus de l’équipe pédagogique au même moment. Cet article a pour objectif de décrire les principales caractéristiques de l’évaluation mise en oeuvre dans une APC, sans aborder spécifiquement le débat de normes présent dans toute situation d’évaluation. Après avoir situé et défini le concept de compétence dans le contexte particulier de l’enseignement supérieur, la mise en oeuvre de l’APC sera brièvement abordée pour développer ensuite l’évaluation des compétences.