Perspectives d'une approche motivationnelle par la remédiation cognitive dans l'apprentissage du français - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation Année : 2015

Perspectives d'une approche motivationnelle par la remédiation cognitive dans l'apprentissage du français

Résumé

Cet article explore les perspectives d'une complémentarité des approches humanistes et (socio-)cognitivistes des théories de la motivation avec des élèves scolarisés en Segpa pour l'apprentissage du français. L'analyse statistique non paramétrique de questionnaires élaborés à partir de la théorie de l'auto-détermination et de celle du sentiment d'auto-efficacité traduit l'évolution des variables de la motivation de ces élèves suite à une formation à la Théorie de résolution des problèmes inventifs (TRIZ 1 d' Altshuller, 1994). Ces résultats sont comparés aux réussites à une épreuve de français du Certificat de Formation Générale pour définir le comportement comme une fonction croissante des variables de motivation et d'activité. L'étude semble vérifier cette hypothèse par la mise en évidence d'une corrélation positive entre le développement de la motivation et la réussite à l'examen de français.

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03218181 , version 1 (07-06-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03218181 , version 1

Citer

Claude-Alexandre Magot. Perspectives d'une approche motivationnelle par la remédiation cognitive dans l'apprentissage du français. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2015, 70-71. ⟨hal-03218181⟩
23 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More